- •Второй тур олимпиады по дисциплине «Методика профессионального обучения»
- •В задании «1» впишите односложные ответы
- •1. К основным категориям дидактических целей относят:
- •В заданиях со 2 по 4 выберите и укажите несколько правильных ответов
- •2. Выберите правильную трактовку понятия «метод кейсов (case study)».
- •3. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»?
- •В заданиях с 5 по 7 выберите один правильный ответ
- •5. Классическая теория тестов опирается на теорию корреляции, главными параметрами которой являются:
- •6. Проблемное обучение – это:
- •7. Чем отличается деятельность специалистов одного профиля, но разного уровня профессионального образования (техника и инженера)?
- •10. Ю.К. Бабанский на основе целостного подхода к процессу обучения выделяет три группы методов.
- •11. Установите соответствие:
- •13. Установите соответствие между терминами и определениями, которые используются в макетах фгос (нпо, спо и впо):
- •В заданиях 15 - 20 проанализируйте утверждения и укажите, верны ли они
- •Инструкция по применению механизмов оценки выполнения конкурсантами заданий
- •II этапа теоретического конкурса олимпиады
- •Вариант II (подчеркнуть)
- •I. Показатели и критерии оценки выполнения сложных заданий конкурсантом
- •Регистрационный лист по оценке выполнения сложных заданий конкурсантом
- •II. Показатели и критерии оценка выполнения стандартных заданий конкурсантом
- •Регистрационный лист по оценке выполнения стандартных заданий конкурсантом
- •III. Механизм определения дополнительного количества баллов по численности правильных ответов во всех тестовых заданиях
- •IV. Итоговое количество индивидуальных баллов, набранных конкурсантом на этапе теоретического конкурса второго тура олимпиады по методике профессионального обучения
7. Чем отличается деятельность специалистов одного профиля, но разного уровня профессионального образования (техника и инженера)?
А. Значимостью деятельности для экономики
Б. Аспектами рассмотрения трудовой деятельности
В. Степенью интеллектуальности труда, наукоемкости деятельности, функциями, сочетанием в структуре деятельности репродуктивных и творческих действий, сложностью алгоритма деятельности
Ответ: В
В заданиях с 8 по 14 выявите соответствие
8. Выявите соответствие
А. Схема − |
А. условное графическое изображение чего-либо на бумаге. В обучении он обеспечивает декомпозицию отображаемого объекта и на определенных этапах процесса обучения дает разные срезы информации об объекте изучения. |
Б. Таблица − |
Б. изложение, описание чего-либо в самых общих, основных чертах, без деталей и подробностей. |
В. Диаграмма − |
В. наглядно изображающий с помощью кривых количественные показатели развития, состояния объекта, явления и процесса: изображение линиями свойств и законов явлений во всех тех случаях, когда таковые могут быть определены числами. |
Г. График − |
Г. графическое изображение соотношений каких-либо величин. |
Д. Чертеж − |
Д. перечень цифровых данных или каких-либо других сведений, расположенных в определенном порядке по графам. |
Ответ: А. – Б.; Б.-Д.; В. – Г.; Г. – В.; Д. – А.
9. Содержательная учебная информация (СУИ) может изучаться на четырех уровнях усвоения, что в значительной степени влияет на выбор и применение методов, средств и организационных форм обучения. Выявите соответствие:
Уровень усвоения знаний |
Содержательная учебная информация (СУИ) |
А На ознакомительном уровне − |
А. обучающиеся применяют полученные знания при решении практических и производственных задач. |
Б. На репродуктивном уровне − |
Б. у обучающихся формируются общие представления об изученной СУИ по данной области знаний.
|
В. На уровне умений и навыков − |
В. обучающиеся свободно, самостоятельно применяют полученные знания в разнообразных учебных и учебно-производственных ситуациях; деятельность их носит поисковый характер. |
Г. На творческом уровне − |
Г. обучающиеся осознанно и прочно усваивают СУИ, способны четко ее воспроизвести. |
Ответ: А. – Б.; Б. – Г.; В. – А.; Г. – В.
10. Ю.К. Бабанский на основе целостного подхода к процессу обучения выделяет три группы методов.
Выявите соответствие
Группы методов профессионального обучения |
Методы профессионального обучения |
1. Методы организации учебно-познавательной деятельности обучающимися: |
1. а) устный; б) письменный в) практический.
|
2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: |
2. а) словесные, наглядные и практические методы (аспект передачи и восприятия учебной информации); б) индуктивный и дедуктивный методы (логический аспект); в) репродуктивные и проблемно-поисковые методы (аспект мышления); г) методы самостоятельной работы и индивидуальной работы под руководством педагога (аспект управления учением). |
3. Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: |
3. а) формирования интереса к учению; б) формирования долга и ответственности в учении; в) предъявление требований; г) поощрение; д) опора на жизненный опыт обучающихся |
Ответ: 1. – 2.; 2. – 3.; 3. – 1.