- •В задании «1» впишите односложные ответы
- •1. К функциям методической деятельности педагога профессионального обучения можно отнести следующие:
- •В заданиях со 2 по 4 выберите и укажите несколько правильных ответов
- •2. Для понимания термина «методика профессионального обучения» выберите семантически правильную трактовку, входящего в него слова «методика».
- •3. Выберите признаки, в которых раскрывается качество образования.
- •4. Проблемное обучение – это:
- •В заданиях с 5 по 7 выберите один правильный ответ
- •6. Классическая теория тестов опирается на теорию корреляции, главными параметрами которой являются:
- •7. Необходимым компонентом в структуре личности педагога-инноватора является рефлексия в форме:
- •10. Ю.К. Бабанский на основе целостного подхода к процессу обучения выделяет три группы методов.
- •11. Установите соответствие:
- •13. Установите соответствие между терминами и определениями, которые используются в макетах фгос (нпо, спо и впо):
- •В заданиях 15 - 20 проанализируйте утверждения и укажите, верны ли они
- •1. Да, верно
- •Ответ: «Да, верно».
- •Инструкция по применению механизмов оценки выполнения конкурсантами заданий
- •II этапа теоретического конкурса олимпиады
- •Вариант I
- •I. Показатели и критерии оценки выполнения сложных заданий конкурсантом
- •Регистрационный лист по оценке выполнения сложных заданий конкурсантом
- •II. Показатели и критерии оценка выполнения стандартных заданий конкурсантом
- •Регистрационный лист по оценке выполнения стандартных заданий конкурсантом
- •III. Механизм определения дополнительного количества баллов по численности правильных ответов во всех тестовых заданиях
- •IV. Итоговое количество индивидуальных баллов, набранных конкурсантом на этапе теоретического конкурса второго тура олимпиады по методике профессионального обучения
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Челябинский государственный педагогический университет»
(ГОУВПО «ЧГПУ»)
Профессионально-педагогический институт
Всероссийская студенческая олимпиада
по методике профессионального обучения
ТУР II
Теоретический конкурс
ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЭКСПЕРТОВ (КЛЮЧ)
ВАРИАНТ I
Челябинск, 2011
ВАРИАНТ – I
В задании «1» впишите односложные ответы
1. К функциям методической деятельности педагога профессионального обучения можно отнести следующие:
1.1. ………………...
1.2………………….
1.3. …………………
1.4………………….
1.5………………….
Ответ:
К функциям методической деятельности педагога можно отнести следующие:
Аналитическую;
Проектировочную, связанную с перспективным планированием и разработкой содержания образования, управление обучающей деятельностью;
Конструктивную, включающую систему действий, связанных с планированием предстоящего занятия;
Нормативную, связанную с определением и разработкой дидактического обеспечения;
Исследовательскую.
В заданиях со 2 по 4 выберите и укажите несколько правильных ответов
2. Для понимания термина «методика профессионального обучения» выберите семантически правильную трактовку, входящего в него слова «методика».
А. Совокупность методов, приемов целесообразного выполнения какой-либо работы;
Б. Раздел педагогики, рассматривающий методы преподавания учебных предметов, профессионального обучения и воспитания кого-либо.
В. Область педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету.
Г. Конкретное воплощение метода.
Д. Учение о способах и педагогических целях изложения данной науки.
Ответ: Б и В.
3. Выберите признаки, в которых раскрывается качество образования.
1. Качество образовательных достижений учащихся
2. Качество образовательных программ;
3. Качество образовательного процесса;
4. Качество ресурсного обеспечения
5. Качество педагогических кадров;
6. Качество абитуриентов, учащихся, студентов по возрасту;
7. Качество управления образованием
8. Качество абитуриентов, учащихся, студентов по состоянию здоровья;
Ответ: 1. 2. 3. 4. 5. 7
4. Проблемное обучение – это:
А. система обучения, в которой знания и умения обучающиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
Б. целенаправленная форма организации педагогического процесса, направленная на углубление научно-теоретических знаний и овладение определенными методами работы, в процессе которых вырабатываются умения и навыки выполнения тех или иных учебных действий в данной сфере науки.
В. такое изучение содержательной учебной информации по той или иной области знаний, которая вызывает в сознании обучающегося познавательные задачи и проблемы, напоминающие научный поиск.
Г. система обучения, базирующаяся на разрешении возникающих при изучении темы противоречий учащимися и предполагает эвристические действия.
Ответ: В, Г
В заданиях с 5 по 7 выберите один правильный ответ
5. На практике различают два уровня описания деятельности педагога: теоретический и эмпирический. Дайте определение документу (методической разработки), который является результатом методической деятельности педагога на теоретическом уровне.
А. Документ, содержащий: региональные стандарты; рабочие учебные программы по разнообразным учебным дисциплинам; комплексы средств обучения; методики преподавания тем по отдельным учебным дисциплинам; педагогические технологии.
Б. Документ, представленный в форме методического издания и содержащий конкретные материалы в помощь педагогу. Содержит примерное планирование по определенному курсу на полугодие, год, а также конкретные педагогические сценарии занятий.
Ответ: Б.