2.4 Застосування принципу систематичності і послідовності

Принцип спирається на такі наукові положення: людина тільки тоді має справжнім і дієвим знанням, коли в його мозку відбивається чітка картина зовнішнього світу, що представляє систему взаємопов'язаних понять; процес навчання, що складається з окремих кроків, протікає тим успішніше, чим менше в ньому перерв, порушень послідовності, некерованих моментів.

Необхідно пам'ятати, що сформувалася система знань - найважливіший засіб запобігання забування. Забуті знання швидко відновлюються в системі, без неї - з великими труднощами.

При побудові навчального процесу потрібно користуватися перевіреною схемою формування теоретичних знань:

встановити об'єкт і предмет (природи та наукової теорії);

викласти підстави теорії;

розкрити інструментарій теорії;

пояснити слідства теорії;

показати межі їх застосування.

Реалізація принципу передбачає наступність у процесі навчання, тобто логічну послідовність і зв'язок між різними дисциплінами, що вивчаються на різних курсах, щоб кожен раз, знов вивчається, базувався на засвоєному раніше. Так, і дисципліна «Економіка» викладається в школах у старших класах, тому що розуміння її буде утруднено без знань з географії (країни світу), математики (при вирішенні завдань) і т.д. тут ми бачимо, що реалізація принципу систематичності і послідовності не обходиться і без міжпредметних зв'язків. Також необхідно систематично повторювати і удосконалювати раніше засвоєне. Не допускається переходити до вивчення наступного матеріалу, якщо викладач не впевнений, що учнями не засвоєно попередній.Для цього необхідно використовувати різні методи контрольно-перевірочних робіт: під час уроку проводити бесіду по досліджуваному питанню, щоб виявити ступінь усвідомлення поточного матеріалу, перевіряти виконання домашнього завдання, а наприкінці розділу, курсу обов'язково проводити уроки узагальнення та систематизації.

Використання схеми «форма побудови банківської системи» (рис.1) на уроці «кредитно-банківська система», схеми «типи та види грошових систем» (рис.4) на уроці «грошова система і грошовий обіг» дозволять систематизувати і зміцнити основні положення по досліджуваному питанню.

Поділ змісту навчального матеріалу на логічно завершені частини (кроки), послідовна їх реалізація показана в додатку А.

На уроці не допускайте ні одного питання, на грунтовне розкриття і розгляд якого не розраховуєте. Припустимо, не згадуйте на уроці по темі «кредитно-банківська система» поняття «банківські резерви», якщо його використання не передбачено за програмою, інакше не розкривши, дане поняття, в учнів залишиться прогалину у вивченні даного питання. І подальше пояснення матеріалу буде безглуздим, оскільки незрозумілий буде всіляко відволікати учня, він не зможе зв'язати поняття «резерв» з новим матеріалом.

І ніколи не забувайте рада Я. А. Коменського: все має вестися в не розривної послідовності, так, щоб все сьогоднішнє закріплювало вчорашнє і проклав дорогу для завтрашнього. Так вивчення теми «Грошово-кредитна система» не може залишитися в свідомості учня як окреме ціле, ні з чим несвязанное. Ця тема є значною частиною дисципліни економіка, яка є невід'ємною, повсякденному частиною нашого життя.