2 Використання принципів дидактики

2.1 Застосування принципу науковості

Принцип науковості навчання, як відомо, вимагає, щоб учням на кожному кроці їх навчання пропонувалися для засвоєння справжні, міцно встановлені наукою знання і при цьому використовувалися методи навчання, за своїм характером наближаються до методів досліджуваної науки, в даному випадку, економіки.

Наприклад, за допомогою наочних методів навчання (демонстрація) застосовується один із специфічних методів економічної теорії, графічне зображення, яке дозволяє пізнавати економічні явища в двомірному вимірі через систему абсцис і ординат. А практичні методи навчання (вправи, лабораторно-практичні роботи) за своїм характером схожі з методом математичного та статистичного аналізу при вирішенні різних економічних задач із застосуванням формул, моделей, статистичних даних.

Принцип науковості втілюється в навчальних програмах і підручниках, у доборі досліджуваного матеріалу, а також у тому, що учнів навчають елементам наукового пошуку, методам науки. Тобто навчальні плани та програми повинні відповідати останнім вимогам як педагогічної науки, так і, в першу чергу, економічної теорії. На сьогоднішній день економіка - це одна з найбільш динамічних наук, особливо в нашій країні, де за останні кілька спостерігається прискорений темп зростання економіки, в тому числі і в області грошово-кредитних відносин.Тому навчальні програми необхідно своєчасно змінювати відповідно до вимог часу, а фонд навчальної літератури постійно оновлювати.

В основі принципу науковості лежить ряд положень, що грають роль закономірних почав: світ пізнати, і людські знання, перевірені практикою, дають об'єктивну вірну картину розвитку світу; наука в житті людини відіграє все більш важливу роль, тому шкільне освіта спрямована на засвоєння наукових знань; науковість навчання забезпечується, насамперед, змістом шкільної освіти, суворим дотриманням принципів його формування; науковість навчання залежить від реалізації вчителями прийнятого змісту; науковість навчання, дієвість набутих знань залежать від відповідності навчальних планів і програм рівнем соціального і науково-технічного прогресу, підкріплення набутих знань, від міжпредметних зв'язків.

Розглянемо, яким чином реалізується принцип науковості при розгляді питання «Грошовий обіг і грошова система».

По-перше, зміст навчальної програми має відповідати останнім науковим даним по темі, що вивчається. По-друге, учням пропонуються для вивчення визначення понять «грошовий обіг» і «грошова система»; формулу Карла Маркса для визначення кількості грошей, необхідних для звернення; типи та види грошових систем, елементи грошових систем; різні терміни: грошовий обіг, готівково- грошовий обіг, платіжний оборот, біметалізм, монометалізм і т.д., принципи організації грошової системи, види грошових знаків, різновиди грошових систем і багато іншого.По-третє, необхідно включати учнів у самостійні дослідження: робота з літературнимиджерелами, висунення відповідних проблем та їх вирішення. При поясненні матеріалу необхідно постійно застосовувати наукові терміни і визначення.

Наприклад, можна для самостійного вивчення дати завдання на розгляд характерних особливостей і тенденцій розвитку сучасної грошової системи, а також грошової системи Республіки Казахстан. Таким чином, учням цікаво буде дізнатися про останні наукові факти з даного питання, вони засвоять нові поняття і терміни, з'явитися можливість пережити відчуття задоволеності від пізнавального напруги, радість відкриття, набудуть навичок роботи з джерелами інформації.