Методические указания для студентов

Возрастная психология

Направление 44.03.01 Педагогическое образование

преп. Чернокова Т.Е.

Контрольная работа

Цель контрольной работы систематизировать знания, полученные студентами на аудиторных занятиях и при ознакомлении с научной и учебной литературой.

Тематика предлагаемых контрольных заданий отражает содержание следующих тем: предмет, задачи и методы возрастной психологии, проблемы психического развития в зарубежной и отечественной психологии ХХ века.

Контрольная работа дает представление о подготовленности студента по теоретическому курсу, его умении самостоятельно работать с научной и учебной литературой, выделять наиболее существенные аспекты изучаемого вопроса, а также оформлять работу.

Темы контрольных работ

1. Проблема условий и движущих сил психического развития ребенка в зарубежной и отечественной психологии.

2. Проблема соотношения обучения и психического развития в зарубежной и отечественной психологии.

3. Проблема периодизации психического развития ребенка в зарубежной и отечественной психологии.

ПРИМЕЧАНИЕ.

Распределение по темам в соответствие с официальным списком.

Рекомендации по отбору и организации материала

Независимо от темы должны быть раскрыты следующие вопросы:

1. Актуальность заявленной проблемы (противоречивость позиций ученых, значимость для практики).

2. Специфика предмета и методов исследования в возрастной психологии. Основные категории возрастной психологии.

3. Теории психического развития ХХ века (результаты анализа литературы представить в таблице 1):

Таблица 1

Общая характеристика теорий психического развития

№	Концепция	Предмет исследования	Методы исследования	Понятие о развитии психики	Ход развития
1	Биогенетическая
2	Психоаналитическая
3	Бихевиористская
4	Генетическая
5	Гуманистическая
6	Культурно-историческая
7	Деятельностная

4. В зависимости от темы должны быть раскрыты рабочие понятия: условия и движущие силы психического развития, обучение, периодизация психического развития.

5. В зависимости от темы должен быть представлен сравнительный анализ зарубежных и отечественных подходов к изучаемой проблеме психического развития:

А) Биогенетические теории (Ст. Холл, К. Бюлер, Э. Мейман, А. Бине, А. Гезел)

Б) Психоаналитические теории развития личности (З.Фрейд, А.Адлер, Э. Эриксон),

В) Бихевиористские теории развития (Дж.Уотсон, Б. Скиннера, А.Бандура, Сирс),

С) Генетическая психология Ж.Пиаже,

Г) Гуманистические теории развития личности (К. Роджерс, А. Маслоу),

Д) Культурно-деятельностный подход в психологии развития (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И. Божович, М.И. Лисина).

Если какая-то из проблем не рассматривалась конкретным автором, ставится прочерк.

Сравнительный анализ подходов к решению проблем возрастной психологии можно представить в таблицах.

Тема 1. Необходимо рассмотреть биогенетические, психоаналитические, бихевиористские, гуманистические теории и подход Пиаже. В отечественной психологии необходимо рассмотреть работы Л.С. Выготского, А.Н. Запорожца, Л.И. Божович, М.И. Лисиной.

Таблица 2

Проблема условий и движущих сил психического развития ребенка

в зарубежной и отечественной психологии

	Автор концепции	Условия развития	Роль биологического фактора	Роль среды	Движущие силы развития