Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра психологии образования и профессионального развития

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2016 г.

Учебно-методический комплекс дисциплины «психотехнологии развития личности»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 44.03.02

Психолого-педагогическое образование

профилей подготовки «Психология образования», «Психология и педагогика дошкольного образования»,

«Психология профессионального образования»

Екатеринбург

РГППУ

2016

Учебно-методический комплекс дисциплины «Психотехнологии развития личности». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. 54 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Автор:	канд. пед. наук, профессор кафедры психологии образования и профессионального развития, профессор кафедры	О.Н. Шахматова
Рецензент:	кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры акмеологии и менеджмента УрГПУ	А.А. Печеркина

Одобрен на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от 14.04.2016 г. № 16.

Заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития

Э.Ф. Зеер

Одобрен на заседании методической комиссии Института психолого-педагогического образования РПП ГУ, рекомендована к печати. Протокол от 29.04.2016 № 8.

Председатель методической комиссии Института ППО		В.В. Пузырев
Зам. директора научной библиотеки		Е.Н. Билева
Директор Института ППО		И.И. Хасанова

	©	ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016
	©	О.Н. Шахматова, 2016

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины «Психотехнологии развития личности» является расширение профессионально - психологической компетентности студентов, направленных на формирование продуктивных способов решения психологических проблем личности, обеспечивающих развитие профессионально – психологических умений и навыков, актуализацию процессов самопознания и самореализации.

При изучении дисциплины актуализируется формирование фасилитационной направленности личности будущего психолога, проявляющейся в активизации учебной деятельности и межличностного взаимодействия, как отдельного учащегося, так и группы в целом. Фасилитационная составляющая личности педагога, психолога базируется на доброжелательности, положительной установке на других людей, позитивном самоотношении, принятии себя.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Дисциплина «Психотехнологии развития личности» входит в блок Б1 и относится к вариативной части, модуль 8: Психолого-педагогическое сопровождение образования. Данная дисциплина напрямую связана с такими дисциплинами, как Общая психология, Психология развития, Психология детей дошкольного возраста, а также с дисциплинами Психология детей младшего школьного возраста, Социальная психология, которые изучаются параллельно в четвертом семестре второго курса.

При изучении дисциплины востребованными становятся знания и умения, полученные при прохождении ознакомительной практики.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Из дисциплины «Общая психология»:

Знания: знание теории и истории психологической науки, особенностей строения психики и закономерностей ее развития в онто – и филогенезе.

Умения: умение выявлять и диагностировать особенности психических состояний и свойств личности, проявляющиеся в деятельности и общении.

Владения: владение навыками проведения библиографической и информационно-поисковой работы при решении профессиональных задач; приемами оценивания уровня развития своих профессиональных знаний и умений.

Из дисциплины «Психология развития»:

Знания: знание методологических вопросов психологии развития, психологических закономерностей и особенностей развития индивида на разных возрастных стадиях.

Умения: умение организации оптимальных видов форм деятельности и общения с учетом особенностей развития личности в определенные возрастные периоды.

Владения: владение методами разработки индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

Из дисциплины «Психология детей дошкольного возраста», изучение которой осуществляется одновременно с дисциплиной «Психотехнологии развития личности»:

Знания: представления об основных закономерностях и индивидуальных особенностях психического развития в дошкольный период.

Умения: умение использовать методы изучения возрастных особенностей и проблем развития дошкольного периода в практической деятельности.

Владения: владение основными технологиями, методами и способами организации развивающей среды, способствующей раскрытию интеллектуального и личностного потенциала ребенка и его подготовке к обучению в школе.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• Психология подросткового возраста;

• Психологическое консультирование;

• Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся;

• Методика преподавания психологии;

• Психологическая служба в образовании.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Психотехнологии развития личности» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС ВО направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование:

Общепрофессиональные компетенции:

• способности учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

• способности организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

педагогическая деятельность в дошкольном образовании:

• способность организовывать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПК-1);

• готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПК-2);

психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения:

• способность организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПК-21);

• способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПК-24).

психология профессионального образования:

• способность применять психолого-педагогические технологии решений типовых задач социально-профессионального развития и обучения обучающихся, а при необходимости корректировать деструктивные тенденции развития (ПСК-4).

По окончании изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• особенности развития индивида на разных возрастных ступенях;

• особенности организации оптимальных форм деятельности и общения с учетом возрастных особенностей обучающихся;

• психологические особенности, механизмы формирования и развития малой группы;

• теоретические подходы и представления основных школ, направлений психологической науки, являющихся методологическими основаниями разработки психотехнологий развития личности.

Уметь:

• организовывать межличностное взаимодействие в малой группе;

• использовать в своей деятельности психотехнологии развития личности.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• способами проектирования и реализации психотехнологий, обеспечивающих разработку и осуществление индивидуальных траекторий развития личности;

• психологическими основами межгруппового и межличностного взаимодействия;

• приемами создания благополучного психологического климата в группе, обеспечивающего оптимизацию межличностного взаимодействия и творческой активности участников.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов. Дисциплина изучается во втором курсе, в четвертом семестре, экзамен – четвертый семестр. Формой заочного обучения предусмотрено изучение дисциплины « Психотехнологии развития личности» в 5 семестре 3 курса.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы.

4.1.1. Профиль «Психология образования».

Таблица 1

Объемы учебной работы	Форма обучения
	Очная	Заочная (2014 г. Приема)	Заочная (2015 г. Приема)
Общая трудоемкость дисциплины	108	108	108
Аудиторные занятия	68	14	14
лекции	34	6	6
практические занятия	34	8	8
семинарские занятия	-		-
лабораторные работы	-		-
текущие консультации	-		-
другие виды аудиторных занятий	-		-
Самостоятельная работа	40	94	94
изучение теоретического курса	10	20	20
курсовая работа	-		-
домашние задания	12	42	42
подготовка к экзамену	18	32	32
Вид промежуточного контроля	входной, текущий, промежу точный контроль	входной, текущий, промежу точный контроль	входной, текущий, промежу точный контроль
Вид итогового контроля	Экзамен	Экзамен	Экзамен

4.1.2. Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования».

Таблица 2

Объемы учебной работы	Форма обучения
	Очная (2014 г. приема)	Очная (2015 г. приема)	Заочная (2014 г. приема)	Заочная (2015 г. приема)
Общая трудоемкость дисциплины	108	108	108	108
Аудиторные занятия	68	68	8	14
лекции	34	34	4	6
практические занятия	34	34	4		8
семинарские занятия	-	-	-		-
лабораторные работы	-	-	-		-
текущие консультации	-	-	-		-
другие виды аудиторных занятий	-	-	-		-
Самостоятельная работа	40	40	100		94
изучение теоретического курса	10	10	22		20
курсовая работа	-	-	-		-
домашние задания	12	12	44		42
подготовка к экзамену	18	18	34		32
Вид промежуточного контроля	входной, текущий, промежуточный контроль	входной, текущий, промежуточный контроль	входной, текущий, промежуточный контроль		входной, текущий, промежу точный контроль

4.1.3. Профиль «Психология профессионального образования».

Таблица 3

Объемы учебной работы
		Очная		Заочная
Общая трудоемкость дисциплины	108		108
Аудиторные занятия	52		14
лекции	18		6
практические занятия	34		8
семинарские занятия	-		-
лабораторные работы	-		-
текущие консультации	-		-
другие виды аудиторных занятий	-		-
Самостоятельная работа	56		94
изучение теоретического курса	16		20
курсовая работа	-		-
домашние задания	20		42
подготовка к экзамену	20		32
Вид промежуточного контроля	входной, текущий, промежу точный контроль		входной, текущий, промежу точный контроль
Вид итогового контроля	Экзамен		Экзамен

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

4.2.1. Профиль «Психология образования».

Таблица 4

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
	Психотехнологии развития личности как отрасль психологии и учебная дисциплина.	4	1	2	2	1	Еженед.	Изучение теоретического курса.
	Особенности теоретических подходов и представлений академической психологии, лежащих в основе разработки психотехнологий развития личности.	4	2,3,4	6	6	4	Еженед.	Изучение теоретического курса. Домашняя работа № 1: Трансктный анализ. Входной контроль
	Социально – психологический тренинг.	4	5	2	2	3	Еженед.	Изучение теоретического курса. Домашняя работа № 2: Индивидуально – психологические характеристики, определяющие межличностное взаимодействие и поведение личности в группе.
	Основы разработки и реализации технологии социально – психологического тренинга.	4	6,7	4	4	2	Еженед.	Изучение теоретического курса. Социально – психологический тренинг Л. А. Петровская, В. Ю. Большаков.
	Особенности тренинговых групп: формирование и развитие.	4	8	2	2	2	Еженед.	Домашняя работа № 3: Просмотр и письменный анализ учебных роликов.
	Роль и деятельность ведущего при реализации психотехнологии.	4	9,10	4	4	2	Еженед.	Домашняя работа № 4: Личность ведущего, ПВК.. Текущий контроль, тест по СПК
	Психология самопрезентации личности.	4	11	2	2		Еженед.	.
	Методические приемы, используемые при реализации психотехнологий.	4	12,13	4	4	4	Еженед.	Домашняя работа № 5 Разработка психотехнологий.
	Техники, применяемые в работе с группой.	4	14,15	4	4	-	Еженед.
	Критерии эффективности психотехнологии.	4	16,17	4	4		Еженед.	Промежуточный контроль
	Подготовка к экзамену	4				18
Итого				34	34	40		Экзамен
				108

4.2.2. Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»

Таблица 5

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
	Психотехнологии развития личности как отрасль психологии и учебная дисциплина.	4	1	2	2	1	Еженед.	Изучение теоретического курса.
	Особенности теоретических подходов и представлений академической психологии, лежащих в основе разработки психотехнологий развития личности с учетом возрастных особенностей дошкольника.	4	2,3,4	6	6	4	Еженед.	Изучение теоретического курса. Домашняя работа № 1: Трансктный анализ. Входной контроль
	Социально – психологический тренинг.	4	5	2	2	3	Еженед.	Изучение теоретического курса. Домашняя работа № 2: Индивидуально – психологические характеристики, определяющие межличностное взаимодействие и поведение личности в группе.
	Основы разработки и реализации технологии социально – психологического тренинга для дошколього возраста.	4	6,7	4	4	2	Еженед.	Изучение теоретического курса. Социально – психологический тренинг Л. А. Петровская, В. Ю. Большаков.
	Особенности тренинговых групп: формирование и развитие.	4	8	2	2	2	Еженед.	Домашняя работа № 3: Просмотр и письменный анализ учебных роликов.
	Роль и деятельность ведущего при реализации психотехнологии.	4	9,10	4	4	2	Еженед.	Домашняя работа № 4: Личность ведущего, ПВК.. Текущий контроль, тест по СПК
	Психология самопрезентации личности.	4	11	2	2		Еженед.	.
	Методические приемы, используемые при реализации психотехнологий.	4	12,13	4	4	4	Еженед.	Домашняя работа № 5 Разработка психотехнологий.
	Техники, применяемые в работе с группой.	4	14,15	4	4	-	Еженед.
	Критерии эффективности психотехнологии.	4	16,17	4	4		Еженед.	Промежуточный контроль
	Подготовка к экзамену	4				18
Итого				34	34	40		Экзамен
				108

4.2.3. Профиль «Психология профессионального образования»

Таблица 6

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
	Психотехнологии развития личности как отрасль психологии и учебная дисциплина.	4	1	2	2	1	Еженед.	Изучение теоретического курса.
	Особенности теоретических подходов и представлений академической психологии, лежащих в основе разработки психотехнологий развития личности.	4	2,3,4	2	6	4	Еженед.	Изучение теоретического курса. Домашняя работа № 1: Трансктный анализ. Входной контроль
	Социально – психологический тренинг.	4	5	2	2	3	Еженед.	Изучение теоретического курса. Домашняя работа № 2: Индивидуально – психологические характеристики, определяющие межличностное взаимодействие и поведение личности в группе.
	Основы разработки и реализации технологии социально – психологического тренинга.	4	6,7	2	4	2	Еженед.	Изучение теоретического курса. Социально – психологический тренинг Л. А. Петровская, В. Ю. Большаков.
	Особенности тренинговых групп: формирование и развитие.	4	8		2	2	Еженед.	Домашняя работа № 3: Просмотр и письменный анализ учебных роликов.
	Роль и деятельность ведущего при реализации психотехнологии.	4	9,10	2	4	2	Еженед.	Домашняя работа № 4: Личность ведущего, ПВК.. Текущий контроль, тест по СПК
	Психология самопрезентации личности.	4	11	2	2		Еженед.	.
	Методические приемы, используемые при реализации психотехнологий.	4	12,13	2	4	4	Еженед.	Домашняя работа № 5 Разработка психотехнологий.
	Техники, применяемые в работе с группой.	4	14,15	2	4	-	Еженед.
	Критерии эффективности психотехнологии.	4	16,17	2	4		Еженед.	Промежуточный контроль
	Подготовка к экзамену	4				18
Итого				18	34	40		Экзамен

4.3. Содержание дисциплины

№	Наименование темы дисциплины	Содержание темы
1	Психотехнологии развития личности как отрасль психологии и учебная дисциплина.	Предмет, цели, задачи дисциплины. Классификация психотехнологий. Личность, развитие личности, технология, психотехнология как основные понятия курса. Пассивное и активное обучение.
2	Особенности теоретических подходов и представлений академической психологии, лежащих в основе разработки психотехнологий развития личности.	Психологические подходы как методологическая основа разработки психотехнологий развития личности. Основные подходы: гуманистическая психология; гештальт – психология; бихевиоризм; трансактный анализ; психодрама; телесно – ориентированный подход.
3	Социально – психологический тренинг.	Общая характеристика. История создания и развития социально – психологического тренинга. Групповые методы работы психологов в России.
4	Основы разработки и реализации технологии социально – психологического тренинга.	Этапы тренинга. Групповые нормы. Этические принципы групповой работы.
5	Особенности тренинговых групп: формирование и развитие.	Понятие группы. Психологические особенности тренинговых групп. Формирование групп. Условия реализации тренинга.
6	Роль и деятельность ведущего при реализации психотехнологии.	Стили руководства группой. Функции психолога (ведущего). Особенности влияния на личность и групповой процесс. Общие рекомендации для работы тренера. Диагностика групповых ролей.
7	Психология самопрезентации личности.	Основные теоретические положения. Понятие самопрезентация. Виды самопрезентации. Психологические механизмы самопрезентации. «Окно Джогари».
8	Методические приемы.	Основные тренинговые методы. Групповая дискуссия. Игровые методы. Методы, направленные на развитие социальной перцепции. Методы телесной терапии. Медитативные техники.
9	Техники, применяемые в работе с группой.	Техники установления контакта, техники выравнивания напряжения, способы и техники ведения беседы, рекомендации по проведению аргументации своей точки зрения, позиции, решения.
10	Критерии эффективности психотехнологии, основанные на специфике вида тренинга.	Коммуникативный тренинг, тренинг делового общения, тренинг развития навыков активного слушания, тренинг сенситивности, мотивационный тренинг, тренинг командообразования, танцевально – экспрессивный тренинг.