Рекомендуемое содержание первой главы

Первая глава состоит из не менее чем из двух параграфов и представляет собой описание предмета диагностического обследования (определение, структура, взаимосвязь с иными элементами структуры, функции и т.д.), исторический экскурс и основные подходы к исследованию данного психологического феномена, а также характеристику основных методов его измерения.

Название первой главы должно отражать содержательный аспект этого структурного элемента курсовой работы (так, например, название главы может быть следующим «Теоретический анализ феномена самоотношения личности»). Формулируя название главы, опирайтесь на избранный предмет обследования и теоретико-содержательную специфику этого раздела.

Приводимый в первой, теоретической, главе обзор литературы не должен быть компилятивным («слепленным из отдельных кусков» по принципу «подходит к теме работы – не подходит»); теоретическое описание должно быть получено в результате отбора и анализа, сопоставления публикаций по выбранной теме.

Целью написания теоретического обзора является выработка навыков работы с литературой, в том числе поиска и отбора документов, критического анализа содержания, синтеза полученной информации.

Задачей написания является сравнительный анализ объектов, процессов, явлений, полное и достоверное отражение результатов проведенного теоретического исследования, поиска аргументированных выводов и предложений.

К тексту аналитического обзора предъявляются следующие основные требования:

• полнота и достоверность информации;

• наличие критической оценки использованной информации;

• логичность структуры;

• композиционная целостность;

• ясность, четкость и лаконичность изложения.

• аргументированность выводов;

Один или два параграфа должны предполагать теоретический анализ сущности объекта и предмета курсовой работы. При написании теоретического параграфа рекомендуется придерживаться следующего алгоритма.

1. Систематизировать знания о предмете изучения, полученные Вами ранее. Первоначально предлагается вновь обратиться к учебной литературе, освоенной например в рамках курса «Общая психология» и ли в рамках иных профессионально ориентированных курсов. В результате данной работы Вам предстоит:

• актуализировать базовые знания об изучаемом психологическом феномене;

• разработать терминологическое поле в рамках избранной тематики, т.е. составить схему основных понятий, их иерархии и взаимосвязей; выявить синонимичные понятия;

• выявить наиболее значительные научные направления, теории, в которых описывается интересующий Вас феномен, и их авторов.

2. Ознакомиться с несколькими (не менее 3-х) первоисточниками (монографиями) из числа выделенных Вами научных направлений.

3. Обратить внимание на литературные ссылки на работы других исследователей, которые делают авторы этих монографий. Попытаться найти и проанализировать некоторые из этих источников.

4. Составить в результате данного анализа перечень базовых теорий и, параллельно, список «основной» литературы.

5. Ознакомиться с современными исследованиями по проблеме, чтобы быть в курсе более актуальных разработок по избранной теме. Для чего следует обратиться к периодическим изданиям за несколько последних лет и тематическим каталогам в библиотеках города. При этом рекомендуется обращать внимание не только на год издания, выбирая новейшие публикации, но и на глубину теоретической разработки проблемы. Дополнить библиографический список.

6. Составить развернутый план параграфа Если Вы точно следовали предложенному алгоритму, к настоящему моменту у Вас уже сложились основные представления о многообразии различных подходов к исследуемой проблеме и основные противоречия между ними. Осмыслите переработанный теоретический материал и составьте план его теоретического анализа.

7. Написать текст параграфа. Следуя составленному плану, а не комплиментарности «выдернутых» из контекста, «подходящих по смыслу» отрывков.

8. Поверить наличие и правильность оформления литературных ссылок. Наличие ссылок на те работы, которые Вы цитируете или из которых Вы приводите какие-либо теоретические выкладки или эмпирические данные, является обязательным. Такие ссылки должны присутствовать после каждого самостоятельного теоретического положения или параграфа. Если этой ссылки нет, то автоматически считается, что Вы претендуете на авторство приведенной идеи.

Большое значение имеет и правильность оформления литературной ссылки: в квадратных скобках с указанием инициалов имени и отчества, фамилии автора и года издания; для цитат – дополнительно номера страниц, на которых напечатана данная выдержка.

Например: Образец оформления ссылки на цитату (дословно) из книги С.Л. Рубинштейна «Основы общей психологии».: «С.Л. Рубинштейн пишет, что «характеры протекания элементарного ассоциативного процесса и высшего мыслительного процесса … существенно различны…» [С.Л. Рубинштейн, 1998, с. 314].

Например: Образец оформления ссылки на теоретическое положение: Однако между указанными процессами (высшим мыслительным и элементарным ассоциативным) имеются некоторые существенные различия – в частности, характер протекания [С.Л. Рубинштейн, 1998].

Обратите внимание также на то, что все упомянутые Вами источники обязательно должны быть представлены в списке литературы, приводимом в конце курсовой работы.

6. Сделать вывод к параграфу о согласованности или противоречивости описанных подходов, об основных обсуждаемых вопросах в различных теориях, об общих взглядах различных авторов, о недостаточной разработанности тех или иных аспектов, и, обязательно, о Вашем – обоснованном чем-либо – предпочтении той или иной теории. Написав вывод, вернитесь к началу параграфа и дайте ему содержательное название.

7. На данном этапе рекомендуется вернуться к разделу «Введение» и написать информационные блоки «…основные теории и имена исследователей…» и «Теоретические основания…».

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

• Компиляция материала (т.е. подбор, «вырезка кусков» из разных источников по теме и их бездумная компоновка, отсутствие единой, непрерывной логики изложения).

• Плагиат (возможно, непреднамеренный) – отсутствие или неправильность оформления литературных ссылок. Пожалуй, одним из самых неприятных обвинений в науке является плагиат. И если по ряду других недостатков (например, теоретическая или методическая некомпетентность, морально устаревшие исследования и т.д.) автор имеет возможность реабилитироваться, то в случае с посягательством на интеллектуальную собственность очень сложно изменить негативное отношение.

• В тексте не каждый раз указываются имя и отчество (для отечественных авторов) или имя (для зарубежных) перед фамилией автора.

• Отсутствие написанных лично Вами «мостиков» между текстами из различных источников, что даже при сохранении общей логики изложения делает текст «рваным», затрудняет его понимание, делает необоснованным приведение отдельного отрывка в общем контексте повествования.

• Необоснованный выбор теории для дальнейшего рассмотрения изучаемого психологического феномена. «Предпочтение» той или иной теории в данном случае означает не просто теплое эмоциональное отношение, а ее осознанный, критический выбор в качестве базы для эмпирической части Вашей работы. Таким образом, избранная Вами на этом этапе теория обусловит в дальнейшем выбор соответствующих методов, а затем и частных методик, т.е. станет методологической основой Вашей работы.

При написании параграфа, который раскрывает методы и методики исследования, должны быть проанализированы различные методологические подходы, методы и методики, с помощью которых может исследоваться изучаемый психологический феномен. В этом параграфе необходимо привести сведения о надежности и валидности имеющихся в арсенале современной психологии методик.

При написании параграфа рекомендуется придерживаться следующего алгоритма.

1. Актуализировать знания, полученные в начале освоения курса. Прежде чем приступать ко второму параграфу, необходимо повторить классификацию методов психодиагностики. И не переходить к дальнейшей работе, пока не будет усвоено различие между понятиями «метод» и «методика».

2. Написать текст данного параграфа. Здесь Вам нужно провести анализ литературных источников, посвященных различным подходам к диагностике исследуемого феномена. Изучение соответствующей литературы рекомендуется начать с учебников и учебных пособий по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика». Особенно обратить внимание на анализ существующих методов и только уже вслед за тем – на анализ отдельных методик в изложении А. Анастази, А.А. Бодалева и В.В. Столина. Описать взгляды этих ученых на возможные и предпочитаемые способы измерения предмета обследования. Соотнести с их мнением по этому поводу позиции авторов, чьи теории были рассмотрены Вами в первом параграфе.

Например: В учебной литературе Вы можете прочитать, что наиболее распространенными методами измерения самосознания являются личностные опросники, самоописания и проективные техники. Но, анализируя различные научно-психологические направления, Вы можете также узнать об иных возможностях диагностики самосознания. Так, некоторые исследователи, основываясь на особенных теоретических воззрениях, могут быть сторонниками использования с этой целью беседы, биографического метода, психодрамы и т.д.

8. Сделать вывод об имеющихся на сегодняшний день в арсенале психодиагностики методах измерения соответствующего феномена, об их достоинствах и недостатках, а также о сфере применения.

Соотнеся проанализированные Вами теории и известные Вам методы, указать основание, обусловившее выбор определенных методов, а затем уже – тех или иных методик.

9. На данном этапе рекомендуется вернуться к «Введению» и написать информационный блок «Методологические основы исследования».

10. Охарактеризовать наиболее широко применяемые, валидные и надежные методики диагностики изучаемого психологического феномена, работая со справочными изданиями по психодиагностике (некоторые из них приводятся в списке литературы настоящих «Методических указаниях к выполнению курсовой работы…»). Назвать и охарактеризовать наиболее известные методики, предназначенные для измерения обсуждаемого психологического феномена.

Особенно обратите внимание на данные о валидности и надежности этих методик; возрастные ограничения; наличие тестовых норм.

11. Обобщить результаты Вашей работы в виде таблицы под названием «Краткая характеристика методик, применяющихся для диагностики…». При оформлении этой таблицы можно воспользоваться предлагаемым образцом (см. приложение 1 к указаниям).

12. Сделать вывод о предпочтении тех или иных методик для измерения исследуемого психологического феномена и обосновать его.

13. Вернуться к началу параграфа и дать ему содержательное название.

14. На данном этапе рекомендуется вернуться к разделу «Введение» и написать информационный блок «Методический инструментарий…».

15. Составить список литературы.

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

• Отсутствует логика в изложении материала. Предлагается перечисление, а не анализ отдельных методик.

• Не приводятся литературные ссылки на обсуждаемые методики. Отсутствуют или не верно даются ссылки на источники, в которых имеется стимульный материал, бланки протоколов, описание процедуры обследования или иные сведения о них.

• Неверно обозначены теоретические основания создания той или иной методики.

• Не указаны данные о валидности и надежности методик, несмотря на то, что эти данные имеются в психологической литературе.

• Не обоснован выбор методик для сбора эмпирических данных.

• Существует противоречие между выводами, сделанными в теоретической части, и, в последствие, обращением в экспериментальной части к тем теориям и методам, которые либо не были рассмотрены, либо даже отвергнуты Вами в первой главе.

• Отсутствует ссылка в текстовой части параграфа на таблицу «Краткая характеристика методик, применяющихся для диагностики…».

Структура первой главы может, по желанию автора, включать и другие элементы (параграфы, пункты, подпункты и т.д.).