Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра психологии и физиологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2016 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Психолого-педагогическая диагностика»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Екатеринбург

РГППУ

2016

Учебно-методический комплекс дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. 50 с.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Автор:	канд. психол. наук, доцент	Н.О. Садовникова
Рецензент:	канд. психол. наук, доцент	М.А. Воробьева

Одобрен на заседании кафедры психологии и физиологии.

Протокол от « 28 » января 2016 № 8.

Заведующая кафедрой психологии и физиологии

Н.О. Садовникова

Рекомендован к печати методической комиссией Института психолого-педагогического образования РГППУ. Протокол от «29 » января 2016 г. № 5.

Председатель методической комиссии Института ППО В.В. Пузырев

Зам. директора НБ Е.Н. Билева

Директор Института ППО И.И.Хасанова

	©	ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016
	©	Н.О. Садовникова, 2016

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Психолого-педагогическая диагностика представляет собой раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных отраслей психологи с практическими запросами образовательной практики.

Целью предлагаемого курса является знакомство будущих педагогов-психологов с основами и методами психодиагностики, подготовка их к деятельности пользователя психодиагностических методик.

К задачам курса относится формирование следующих знаний и умений:

• выбора и использования методик,

• адаптации и конструирования методических средств под конкретную практическую задачу,

• выбора методов статистической обработки и интерпретации данных в соответствии с нормами,

• перевода информации на язык клиента,

• адекватного представления о психодиагностической деятельности и этических нормах пользователя методик.

Дисциплина должна также способствовать развитию психологической наблюдательности и формированию навыков ведения беседы.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Данная учебная дисциплина входит в базовую часть «Профессионального цикла» (Б.3). Для усвоения дисциплины необходимы знания и умения, полученные в результате освоения курсов: «Общая психология» «Экспериментальная психология», «Основы математической обработки данных», «Введение в профессиональную деятельность», «Информатика»:

знания: основных понятий математической статистики, общей и экспериментальной психологии, профессионально-этических принципов деятельности, категориального аппарата психолого-педагогического исследования;

умения: самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой; использовать знания в области статистических расчетов;

владения: методиками расчета статистических величин и критериев; методами организации обработки информации с применением информационных технологий.

Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения курса «Психолого-педагогическая диагностика», необходимы для освоения всех следующих дисциплин профессиональной направленности, с целью формирования профессиональных компетенций.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

• исторические этапы развития психодиагностики;

• методологические основания измерения в психологии;

• основные диагностические подходы и методы психологической диагностики;

• психометрические критерии научности психодиагностического инструмента

• основные диагностические методики и процедуры их проведения для определения актуального состояния участников образовательного процесса;

• этические нормы диагностической деятельности.

Уметь:

• планировать и организовывать индивидуальное и групповое диагностическое обследование участников образовательного процесса;

• применять стандартизованные методики;

• организовывать сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками;

• обрабатывать диагностические данные с помощью методов математической статистики;

• интерпретировать результаты диагностики и составлять диагностические заключения на языке клиента.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• способностью оценивать психометрические характеристики диагностических методик;

• технологиями выбора диагностического инструмента для решения конкретной практической или исследовательской задачи;

• приемами осуществления всех этапов диагностического процесса, в том числе способами мотивирования и инструктажа диагностируемых;

• способами адекватного применения диагностического инструмента;

• методами математической обработки данных.

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС ВО по направлению подготовки ВО «Психолого-педагогическое образование»:

• общепрофессиональные компетенции:

готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

• профессиональные компетенции:

способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-23) - для профиля «Психология профессионального образования» и «Психология образования»;

способностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПК-5) – для профиля «Психология и педагогика дошкольного образования».