10 Компонентов успеха:

• Интересные задания

• Игровой сюжет (пусть это будут два корабля, бороздящих воды мирового океана, бесстрашные кладоискатели-археологи на раскопках Египетских пирамид…)

• Красивое оформление (афиши, декорации, рисунки и плакаты детей, воздушные шары, гирлянды)

• Материальное обеспечение (должно быть заранее продумано, надо найти человека, отвечающего за сбор реквизита и его доставку, продумать, кто и как будет его раздавать)

• Музыкальное сопровождение

• Находчивый ведущий

• Компетентное жюри

• Эмоциональные зрители

• Исполнительные помощники

• Подготовленные команды

• Призы для победителей (сувениры, изготовленные самостоятельно, дипломы победителей, медали, призы, сладкие призы) .

Методика 7-ми вопросов Анохина:

1. Что? (Название)

2. Кому? (детям, вожатым, воспитателям, студентам и пр.)

3. Кто? (орг. комитет)

4. Спрос? (Масштабность, количество человек)

5. Фишка? (Интрига)

6. Где? Когда? Каким образом?

7. Факторы успеха и возможные препятствия.

Примерные темы КТД:

• Конкурс инсценированных анекдотов.

• Вечер рекордов Гиннеса «Слабо».

• Кинофестиваль.

• Частушки.

• Конкурс видеоклипов.

• КВН.

• Рекламные плакаты…

Примерный сценарий отрядного дела

Девятилетние капитаны - Праздник для детей 8-12 лет

Разработка рекомендована для проведения дней рождения в отряде

Период смены: день рождения ребенка

Возраст: Праздник проводится для детей 8-12 лет.

Количество детей: в празднике участвует весь отряд

Продолжительность:1,5-2 часа(возможно разделение на 2 блока: до и после обеда)

Место проведения: В идеале, вся территория лагеря

Задачи: провести творческое, интеллектуальное и подвижное мероприятие, поздравить именинника с днем рождения

Цели: сплотить отряд (дать ребенку почувствовать, что он важен), развить в детях творческий и соревновательный дух

Материалы:

- каждому гостю - красочные приглашения ("...., приглашаю тебя на "Праздник пиратов", который состоится ....! С собой желательно захватить игрушечный нож или пистолет.(можно изготовить из подручных средств");

- стенгазета "Александру - 9 лет!";

- воздушные шары для украшения комнаты(палаты);

- карта для поиска клада;

- сундучок;

- "сокровища": шоколадные медальки, "Киндер-сюрпризы", торт, конфеты в ярких блестящих фантиках... Главное, чтобы "сокровища" были делимы на всех;

- черные повязки на глаз;

- всевозможное игрушечное оружие;

- список загадок средней сложности, пронумерованных от 1 до 20 (в идеале - морской тематики);

- записки с пословицами для сундучка-обманки;

- 8-10 больших следов (отпечатков ног), вырезанных из картона или бумаги;

- 6 монеток из картона, на каждой монетке написана буква, из которых складывается слово пиратской или морской тематики;

- небольшие клубки шерсти (их число должно быть кратно числу детей), в одном клубке - монетка, в остальных - картонные кружочки-обманки чтобы заранее не прощупать);

- воздушные надутые шарики (по числу детей), в одном - монетка, в остальных - обманки;

- непрозрачные мешочки (по числу детей), привязанные на веревочке, в каждом - равноценный набор из конфеток, жевачек, сувенирчиков; в одном их мешочков еще и монетка;

- листочки с заданиями (число кратно числу детей), завернутые один в другой, в самом центре - монетка;

- конверт с карточками, на которых написаны столицы городов мира (или просто города мира), там же в конверте - последняя монетка;

- угощения для праздничного стола;

- именинный торт;

Карта: на большом листе ватмана чертится пропорциональный план комнаты(территории лагеря), где будет спрятан сундук с "сокровищами". Чтобы потом детям легче было, все раскрашивается разными цветами (например, стол - желтый прямоугольник, диван - оранжевый, окно - синяя узкая полоса и т.д.). Карта разрезается на 12 одинаковых частей и с другой стороны, тыльной, на каждом кусочке рисуются картинки из пиратский жизни: пиратский флаг, нож, пистолет, бутылка, корабль, просто волны, череп и т.д. Не забудем сделать 2-3 "обманки" - с той стороны, где на всех листах карта, на этих - веселая рожица.

В день рождения кусочки карты (картой вовнутрь,тыльной стороной наружу) развешиваются по комнате (или по всей квартире) во всевозможных местах.

Сундучок: делается вместе с детьми. Необходима картонная коробка, краски, цветная бумага и немного фантазии. А если как-нибудь приделать к сундучку замок, будет совсем здорово.

Ход праздника.

Когда все дети собрались, им предлагается вступить в ряды пиратов. Но сначала проводятся ЧЕТЫРЕ ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ КАНДИДАТОВ В ПИРАТЫ.

1. ТАЙНИК в темноте. Кандидат в пираты становится перед стулом с пустой пластиковой бутылкой (1.5 л), отходит от него на несколько шагов, затем ребенку завязывают глаза и поворачивают вокруг себя. Требуется подойти к стулу и взять предмет.

2. МЕТКОСТЬ. На стене висит обычная мишень. Надо попасть в нее стрелами. Делается до тех пор, пока не попадет (можно уменьшить расстояние до мишени).

3. ПРОЙТИ ПО лежащей на полу ВЕРЕВОЧНОЙ ЛЕСТНИЦЕ с завязанными глазами и не оступиться.

4. ПРОЙТИ ПО БОЛОТУ - при помощи 2-х листков бумаги пройти от одного конца комнаты до другого, не ступая на пол.

После того, как дети прошли через испытания, ГЛАВНЫЙ ПИРАТ (вожатый) и его ПОМОЩНИЦА (например, сестра именинника, вожатая) предлагают по очереди каждому назвать число от 1 до 20. И загадывают загадку, стоящую под соответствующим номером. Если ребенок затрудняется, ему помогают остальные дети (или, как вариант, можно загадать другую загадку).

После того, как ребенок ответил правильно, ему торжественно одеватся черная повязка на глаз и выдается "оружие" (игрушечный пистолет, нож, сабля и т.д.). Затем, каждый "пират" обводит свою ладошку в нижней части фотогазеты, на заранее оставленном месте, а также ставит свою подпись. Делаем фото на память.

Начинаем искать клад. Все собирают(зарабатывают в миниконкурсах) части карты, висящие по комнате и складывают из них собственно карту. Поняв, что к чему, дети мчатся туда, где, по данным карты, должен быть клад. В указанном месте что-то лежит, завернутое в плед. С нетерпением разворачиваем... Упс! А вместо сундучка с "сокровищами" - обманка! А именно, сверток-пустышка размером с сундучок: газета в газете, а в самом центре - записка: "Закончите правильно пословицы - узнаете, где клад!" Разворачиваем записку - находим первую пословицу с вариантами ответов:

В гостях хорошо, а дома ...

хуже;

лучше; +

уютнее.

После того, как ответили правильно, разворачиваем листок, а там - следующая пословица:

Каждой вещи свое ...

место; +

время;

название.

Закончили пословицу, разворачиваем листок, а там:

Друзья познаются ...

в игре;

в радости;

в беде +.

И так далее. Развернув последнюю записку, читаем: "Клад в Сашиной комнате на столе".

Бежим туда и обнаруживаем сундучок! Но! На нем висит замок. А ключа-то нет!

Главный Пират сообщает, что сначала надо собрать 6 монеток, выполняя задания, затем сложить из монеток "волшебное" слово - ключ к сундучку.

А задания такие:

1. СЛЕДЫ. Перед поиском клада разложите их на полу, спрятав под последним следом монетку. Нужно пройти по следам, не разу не оступившись

2. КЛУБКИ. Размотать их в поисках спрятанной монетки.

3. ЗАДАНИЯ. Листок завернут в листок. В последнем - монетка. Выполнил задание - передай сверток другому.

Примерные задания:

Назови столицу Франции

Скажи 3 слова по-английски

Прочитай стихотворение

Съешь конфетку

и т.д.

4. ШАРИКИ. Воздушные шарики со спрятанной в одном из них монетой. Каждый ловит 1 шарик и лопает его любым способом.

5. ГОРОДА. Главный Пират выдает листочки с названием города, надо отгадать, какая это страна. Когда все отгадано, он отдает пиратам монетку.

6. МЕШОЧКИ. Срезание мешочков с веревки с завязанными глазами. В одном из мешочков, обнаруживается и монетка.

Теперь, когда все 6 монеток найдены, пираты составляют из них слово, Главный Пират торжественно выдает ключ, открывается сундучок с "сокровищами". Фото на память.

Примечание: мероприятие может проводиться и как отдельное, не привязанное к дню рождения. Отдельные задания могут быть использованы и в других конкурсах.

Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми

Портрет гиперактивного (синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ) ребенка:

Дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся. Избыточная моторная активность бывает бесцельной, не соответствующей требованиям конкретной обстановки.

Импульсивность детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует не подумав, с трудом ожидается своей очереди, перебивает других, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.

Нарушение внимания проявляются у детей с СДВГ в слабости концентрации, неспособности сохранить внимание более нескольких минут, отвлекаемость.

Нарушение координации. Это могут быть нарушения мелкой моторики, нарушение равновесия и зрительно-пространственной координации.

Эмоциональные нарушения. Может наблюдаться запаздывание эмоционального развития, неуравновешенность, вспыльчивость, нетерпимость к неудачам.

Нарушение межличностных отношений. У детей с СДВГ часто осложнены взаимоотношения со сверстниками. Они стремятся руководить другими, поэтому у них бывает мало друзей. Такие дети все время ищут товарищей, напарников для игр и занятий, но быстро их теряют из-за своих особенностей: невнимательности во время игр, отвлекаемости и импульсивности.

Поведенческие расстройства. Возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Они могут мешать вожатым проводить мероприятие, отвлекать других детей, провоцировать их неправильное поведение.

Правила работы с гиперактивными детьми:

1. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.

2. Быть драматичным и экспрессивным.

3. Снизить требования в аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

4. Посадить ребенка во время мероприятий рядом с собой.

5. Использовать тактильный контакт.

6. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

7. Давать четкие, короткие и конкретные инструкции.

8. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

9. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.

10. Предоставлять ребенку возможность выбора.

11. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.

Для гиперактивных детей

Кричалки-шепталки-молчалки.

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилам, волевой регуляции. Из цветного картона необходимо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» - можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» - синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».

Час тишины и час можно Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому – научиться управлять его поведением. Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у них будет час «можно», когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т.д. Часы можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в вашей группе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены. С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивному ребенку (а тот их «не слышит»).

Передай мяч Цель: снять излишнюю активность. Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной вкруг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Броуновское движение Цель: Развитие умения распределять внимание. Все дети встают в круг. Ведущий один за другим выкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать рукой или ногой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры – установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

Давайте поздороваемся Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания. Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться нужно определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечами;

3 хлопка – спинами;

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Сиамские близнецы Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними. Детям предлагается разбиться на пары, встать плечом к плечу, обнять друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь они – сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище и две руки. Детям необходимо попробовать походить по помещению, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д. Чтобы «третья нога» действовала дружно, ее можно скрепить веревочкой или скотчем. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но и спинами, головами и др.

Зеваки Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции. Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (хлопок в ладоши) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Если игра проводится под музыку или под групповую песню, то дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни, оговоренное заранее.

Король сказал Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что будет показывать разные движения, а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова: «Король сказал». Кто ошибается, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге.

Запрещенное движение Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем. Дети стоят лицом к ведущему. Выбирается движение, которое нельзя будет выполнять. Под музыку дети повторяют движения, которые показывает ведущий, но тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

Портрет агрессивного ребенка

Агрессия – это склонность к причинению другим морального и физического ущерба.

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения и физический ущерб людям

5 видов агрессии:

o Физическая (физические действия против кого-либо);

o Вербальная (угрозы, крики, ругань);

o Косвенная:

 Направленная (сплетни, злобные шутки);

 Ненаправленная (крики в толпе, топанье и т.д.);

o Раздражение (вспыльчивость, грубость);

o Негативизм (оппозиционная манера поведения).

Э. Фромм выделяет «доброкачественную» (имеет инстинктивную природу – появляется в момент опасности как реакция на угрозу) и «злокачественную» агрессию…

Направления работы:

1. Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме;

2. Обучение навыкам саморегуляции;

3. Формирование доверия к людям и эмпатии;

Для агрессивных детей

Помочь детям доступным способом выразить гнев, а вожатому – беспрепятственно провести мероприятие может так называемый «Мешочек для криков». Перед началом занятия каждый желающий ребенок может подойти к «Мешочку криков» и как можно громче прокричать в него. Т.О, он «избавляется» от своего крика на время занятия. После дети могут «забрать» свой крик обратно.

Обзывалки Цель: Снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме. Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов и мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: А ты… морковка! Помните, что это игра, поэтому обижаться мы друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: А ты… солнышко». Игру следует проводить в быстром темпе.

Застывшая скульптура. При потасовке ее участникам предлагается замереть, изображая глиняную скульптуру, застывшую в агрессивных позах. Остальным предлагается побыть скульпторами и поменять что-то в этой скульптуре. Например, положение рук, ног, выражение лица. Возможно, получится совсем другая скульптура, например совместная деятельность или рукопожатие.

Прорвись в круг. Если агрессия направлена на одного участника группы, или он отвергаем, можно использовать следующее упражнение. Участники встают в круг, держась за руки. Отвергаемый участник стоит вне круга и его задача – оказаться в центре круга. Это упражнение проявляет скрытую агрессию группы, дает возможность отреагировать ее и группе и отвергаемому участнику. После отреагирования агрессии группа может отнестись к этому участнику по-другому. Иногда нужно большое участие психолога, он должен оказать поддержку участнику, особенно если ее не оказывает никто из членов группы.

Скажи мне о Тане. Выбирается один доброволец, он выходит из круга, но садится невдалеке. Участники задают вопросы друг другу про добровольца и отвечают про него в третьем лице. Доброволец должен при этом молчать. Например: «Любит ли Таня долго спать?» - «Она очень любит спать…». Далее следует обсуждение, где происходит отреагирование агрессии и других возникших чувств, предполагающее высказывание и их осознание.

Узкий мост. На полу ведущий чертит две длинные линии на некотором расстоянии друг от друга. Это будет мост. Выбираются два участника, которые идут с разных концов моста. На середине они встретятся. Задачей каждого является дойти до конца моста. Можно задать дополнительное условие, что они оба торопятся. Ведущий обращает внимание на то, как они пройдут мост. Сумеют вежливо разойтись или один столкнет другого? Проводится обсуждение.

Говорим гадости. Группа делится на две команды, участники становятся друг напротив друга. Каждая получившаяся пара говорит по очереди. Члены одной команды говорят гадости, а члены другой команды отвечают на них комплиментами. Главное правило: говорить ровно, выдержанно, начинать с «Вы», добавлять «сэр» или «мисс». Мат не употреблять. Например: «Вы дрянь, сэр». Участник другой команды, стоящий напротив сказавшего гадость, должен ответить ему комплиментом, в соответствии с теми же правилами. Например: «Вы очаровательны, мисс». При несоблюдении правил команде присуждается штрафное очко. Обсуждение: Что задевает, в каких ситуациях трудно удержаться в рамках упражнения?

Б

умажные мячики (Снежки). Эта игра учит канализировать свои агрессивные чувства через игру, дает возможность снять эмоциональное напряжение в группе или эмоционально включиться в работу усталым или апатичным детям. Материалы: Старые газеты или что-нибудь подобное; клейкая лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды. Инструкция: «Возьмите каждый по большому листу газеты, как следует скомкайте его и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По моей команде вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на их стороне, на сторону противника. Услышав команду «стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, за разделительную линию» (2-3 минуты).

Изобрази свою злость. Упражнение позволяет осознать особенности переживания и проявления этого чувства. Материалы: бумага и любые изобразительные средства; пластилин. Инструкция: «Изобразите свою злость в виде живого существа или какого-нибудь образа». Вариант: Возьмите плотную бумагу, типа оберточной. Изобразите свою злость, «вырвав» ее из бумаги. Работа с плотной бумагой требует физических усилий и, таким образом, высвобождает энергию. Обсуждение заключается в том, что дети рассказывают о том, что они изобразили, что хотели передать.

Обвинения. Их группы приглашается доброволец, который усаживается на «горячий» стул. Все остальные участники рассаживаются на своих стульях двумя шеренгами друг напротив друга, как бы за длинным воображаемым столом, во главе которого сидит наш доброволец. Одна из шеренг объявляется обвинителями, другая – защитниками. Тренер предлагает группе поиграть в нечто вроде процедуры суда. Это делается примерно так: «У нас сегодня суд над очень известным правонарушителем и, можно сказать, преступником. Вот он сидит, казалось, наш товарищ, а на самом деле – злостный преступник и правонарушитель. Мы будем его судить. Процедура будет такой. Встает первый обвинитель и произносит краткую обвинительную речь, в которой обвиняет нашего героя в конкретном правонарушении или преступлении. Не надо обвинять в чем-то фантастическом. Попробуйте вспомнить что-то вполне правдоподобное о нашем герое, что можно положить в основу вашего обвинения. Сам «преступник» пока молчит и не отвечает на обвинение. За него работает «штатный защитник» - тот, кто сидит во второй шеренге напротив обвинителя. «Защитник» должен защитить подсудимого от нападок обвинителя. Если это не сможет сделать «штатный защитник», я предоставлю слово любому защитнику из шеренги защитников. Важно, чтобы защита обязательно состоялась». Так продолжается до исчерпания пар «обвинителей» и «защитников». Только после этого предоставляется оправдательное слово «подсудимому». Цель: развитие умения «справляться», принимать замечание, толчок для рефлексивного процесса.

Копилка обид. Детям предлагается нарисовать ил описать «копилку» и поместить в нее все обиды, которые они переживали до сегодняшнего дня. После этого проводится обсуждение: что делать с этой копилкой. Психолог говорит о бесплодности накопления обид, о жалости к самому себе как одной из самых плохих привычек. Все решают, что можно сделать с копилкой. Психолог поддерживает предложение разорвать ее и предлагает действительно это сделать. Обсуждение: Что делать с текущими обидами? Еще раз подчеркивается, что умение выразить обиду, досаду важно для себя. Реванш, месть, не решают проблему. Поддерживаются предложения типа: записывать, а потом рвать записку, мысленно отправлять обиду в небо (или пускать по ветру/по воде), следя, как по мере удаления она становится все меньше и меньше. Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды.

Портрет тревожного ребенка

Тревога – эпизодическое проявление беспокойства и волнения

Тревожность – индивидуальная психологическая особенность, которая заключается в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях в том числе и таких, которые к этому не располагают.

Физиологические признаки тревожности:

o Учащенное сердцебиение;

o Поверхностное дыхание;

o Сухость во рту:

o «Ком» в горле;

o Слабость в ногах.

Психологические (поведенческие признаки) тревожности

o Ребенок грызет ногти;

o Качается на стуле;

o Барабанит пальцами;

o Теребит волосы (не путать с кокетством);

o Раскачивает ногой и пр.

Направления работы:

1. Повышение самооценки

2. обучение умению снижать мышечное напряжение

3. Отработка навыков уверенного поведения.

Для тревожных детей

Драка Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук (подходит и для агрессивных детей). «Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко сожмите челюсти. Пальцы зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а вдруг вы видите этого человека в последний раз и стоит ли тогда драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

«Подарок под елкой» «Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданный подарок перед вами! Вы рады? Улыбнитесь!»

«Корабль и ветер» «Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, а теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!»

Как вариант для повышения самооценки подойдет игра «Золотой стул».

Дети с особыми педагогическими потребностями.

Как правило, это дети, которые имеют девиантное поведение.

Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм.

Девиантное поведение - совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. Выход за рамки, причем как в положительную, так и отрицательную сторону.

Причины возникновения ДП (для нас более интересны социальные факторы, отсюда выходят дети-сироты, дети из неблагополучных семей)

Причины девиантного поведения не имеют точной, научной трактовки. Зато есть самые разные теории, о которых мы и поговорим.

1. Дезориентация – это разногласие между жизненным опытом человека и общепринятыми нормами. Как бы жизнь, прожитая человеком, его опыт говорит о том, что придерживаясь общественных норм, никуда не придешь. В таких случаях возникает аномия – полное отсутствие общественных норм поведения человека.

2. По-другому сформулировал эффект аномии американский социолог Р. Мертон. Согласно его теории, аномия – это не отсутствие норм, а невозможность им следовать. В современном обществе главными общепринятыми целями считаются успех и благополучие. Общество не дает всем людям равных условий для достижения этих целей, в таком случае и проявляется девиация. У человека есть скупой выбор – нарушения закона, чтобы достичь общепринятых целей (успеха и богатства) или отказ от стремления к этим целям, и соответственно, забытье – наркотики, алкоголь и т.д. Также возможен и бунт против общества.

3. Психологической причиной девиантного поведения является и навешивание ярлыков. К примеру, преступник искренне решил встать на путь истинный, однако общество, зная, что он преступник не доверяет ему, не дает работы, постоянно напоминает, что он «плохой». Дойдя до психологического предела, этот человек вынужден вернуться на криминальный путь, ведь общество не оставило ему другого выбора. Девиантное поведение – это, своего рода, фол последней надежды в футболе.

Среди всех социальных групп, девиациям наиболее подвержены подростки. У них уже развито стремление к самореализации, но жизнь еще не предоставляет им возможности осуществить и реализовать себя. Психика подростков очень ранимая, и чувствительная к ущемлению прав и возможностей. Иногда, хватает всего одного необоснованного обвинения или укоризны родителей или школьных учителей, чтобы подросток ступил на путь девиантного поведения. А самый простой способ стать девиантом – это алкоголь, наркотики, курение.

Как правило, девиации именно негативные, однако есть и исключения. К примеру, гениальность, творчество, новаторство может расцениваться обществом, как чудачество. И такое невосприятие иного рода мышления, названное чудачеством, делает подростков еще более ранимыми и стимулирует к отчуждению.

Форма	Возможные причины	Характерные признаки
Табакокурение	Стремление подражать взрослым и чувствовать себя взрослым. Стремление все в жизни испробовать. Стремление освободиться из- под опеки и контроля со стороны старших	Подростки, часто прибегающие к курению, как правило, плохо учатся, часто болеют простудными заболеваниями, у них нарушается аппетит, они становятся раздражительными и конфликтными
Злоупотребление алкоголем и ранний алкоголизм	Любопытство к напитку, пользующемуся у взрослых популярностью. Стремление к эмансипации. Потребность в изменении своего психического состояния (снятие дискомфорта). Психологическая готовность к употреблению спиртных напитков (наследственность, среда). Отклонения в психическом развитии.	Легкое опьянение – повышенное настроение, чувство довольства, прилив сил, элементы дурашливости. Опьянение средней степени – быстрая и громкая речь, склонность к бестактным шуткам, эмоциональное возбуждение, нарушение координации движений. Опьянение тяжелой степени – резкие нарушения координации движений, немотивированная агрессивность, невнятная речь, нелепость поведения.
Употребление нецензурных выражений	Неправильное поведение взрослых – употребление нецензурных выражений в присутствии ребенка. Стремление к эмансипации и приобщение к миру взрослых	В ситуациях, вызывающих чувство досады, раздражения, с целью эмоциональной разрядки, в общении со сверстниками (а нередко и в присутствии взрослых) подросток в своей речи употребляет ругательные выражения
Агрессивное поведение	Стремление к самоутверждению. Реакции протеста. Компенсация чувства собственной неполноценности. Отклонения в психическом развитии.	Немотивированная агрессия с жестокостью, часто направленная на совершенно невинных, посторонних людей. Получение удовольствия от причинения боли окружающим, чаще – детям, животным. Акты вандализма. Групповые драки
Побеги из дома и бродяжничеств	Реакции протеста или обиды на учителей, родителей. Страх перед возможным физическим наказанием (за проступок, плохую отметку). Потребность в ярких впечатлениях и ощущениях («сенсорная жажда»). Импульсивное, неодолимое влечение. Реакция группирования со сверстниками	Уход из дома на неопределенный период времени, катание на трамваях, троллейбусах; поездка в другой город на ж\д транспорте. Подростки ночуют на вокзалах, чердаках, в заброшенных зданиях, питаются впроголодь. Отличаются избирательной общительностью, большей частью хмуры и недовольны окружающими, склонны к агрессивным реакциям
Склонность к воровству	Неблагоприятные условия среды (асоциальность родителей). Повышенная внушаемость и эмоциональная незрелость. Реакция имитации (игра во «взрослого»). Стремление к самостоятельности и материальной независимости. Нервно-психические нарушения	Объектами краж девочек-подростков чаще становятся украшения, предметы косметики. У мальчиков – карманные деньги, которые тратятся на приобретение сигарет, спиртных напитков, распиваемых в асоциальных компаниях. Типичны кражи ценных вещей (радиоаппаратуры, одежды)
Сексуальная расторможенность	Раннее половое созревание. Неблагоприятные условия жизни и воспитания. Реакция эмансипации и имитация «взрослости». Отклонения в психическом развитии	Обостренное половое любопытство; высказывания, жесты, рисунки сексуального содержания; повышенный интерес к лицам противоположного пола; стремление прижаться, дотронуться до разных частей тела детей и взрослых; вызывающий внешний вид; гомосексуальные тенденции.
Суицидальное поведение	Ситуации, вызывающие состояние отчаяния и безысходности – потеря близких, чувство одиночества, несправедливое наказание и оскорбление, семейные конфликты. Эмоциональная неуравновешенность, обусловленная возрастным кризисом. Психическое заболевание.	О желании покончить счеты с жизнью подростки и юноши часто говорят и предупреждают заранее. Большинство суицидальных попыток совершаются, как правило, дома в дневное или вечернее время. Многие из них откровенно демонстративны, адресованы кому- то конкретному
Патологические увлечения	Возникают по принципу «озарения». Ведущим мотивом является стремление к деятельности, которое приобретает односторонний патологический характер	Характерны: крайняя одержимость, чрезмерная интенсивность, необычность и вычурность; все другие интересы отступают на задний план; большие затраты времени и сил при низкой продуктивности – личность не обогащается, информация остается довольно сумбурной.