МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ИМ. В.Г. КОРОЛЕНКО»

Кафедра педагогики и психологии

ИВАНОВА АННА ИВАНОВНА

Коррекция нарушения слоговой структуры слова

у детей старшего дошкольного возраста

с моторной алалией

44.03.03– Специальное (дефектологическое) образование

Профиль – Логопедия

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа)

Допущена к защите Зав. кафедрой _______________________ протокол № ____ от ________2018 г.

Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент И.А. Гришанова

Глазов 2018

Оглавление

Введение……………………………………………………………………...		3
Глава 1.	Теоретические основы развития (формирования, коррекции)………… у ………………..
1.1.		7
1.2.		19
1.3.		25
Выводы по первой главе…………………………………………………….		32
Глава 2.	Опытно – экспериментальная работа по
2.1.	Этапы, организация и методическое обеспечение опытно-экспериментальной работы ..........................................	33
2.2.	Цель, задачи и содержание формирующего этапа эксперимента…………………………………………………….	42
2.3.	Анализ результатов экспериментального исследования ……	55
Выводы по второй главе……………………………………………………..		63
Заключение………………………………………………………………......		64
Библиографический список………………………………………………		67
Приложения………………………………………………………………….		71

Введение

Актуальность исследования. (Обязательно включить в текст ФИО исследователей, занимающихся данной проблемой)

(со следующей страницы) Возникает противоречие между необходимостью …… и недостаточным использованием (отсутствием, неразработанностью) ……. .

Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования, которая заключается в поиске………….. .

Объект исследования

Предмет исследования

Цель исследования заключается в выявлении и экспериментальной проверке возможности …………………………………... .

Гипотеза исследования: процесс …………………..будет осуществляться эффективно, если:

• ………………………………………………… .

Цель и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:

1. Выявить ………………………………... .

2. Охарактеризовать ………………………. .

3. Разработать и апробировать ………………………………….. .

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

1.Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы.

2.Эмпирические: наблюдение, беседа, педагогический эксперимент.

3. Математические: статистические методы обработки эмпирических данных.

Теоретической основой исследования стали: теория ………………(А.А. Иванов, Б.Б. Петров, С.С. Сидоров и др.); концепция …………….. (А.А. Иванов, Б.Б. Петров, С.С. Сидоров и др.); положения теории ………………. (А.А. Иванов, Б.Б. Петров, С.С. Сидоров и др.); идея использования ………….. (А.А. Иванов, Б.Б. Петров, С.С. Сидоров и др.).

Практическая значимость исследования состоит в разработке программы ………………………. . Результаты исследования могут полезны ………………………………… .

База исследования:

Структура и объем работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 71 наименование. Материал изложен на 67 страницах, содержит 4 таблицы, 5 рисунков.