Раздел II виды заданий на занятиях по общей психологии и варианты их выполнения

Ну что же, начнем! Правда, мне трудно вспомнить, с чего все это (то, что вам еще предстоит увидеть дальше) начиналось. Я имею в виду «педагогическую деятельность как творческий процесс». В недавно изданной книге Е.В. Клюева «Между 2^х стульев. Книга с тмином» есть замечательная по смыслу фраза, уводящая в средневековые «заметки педагогической мысли», когда все рекомендовалось увидеть, пощупать, почувствовать. Она звучит весьма разумно: «Самое бессмысленное занятие на свете – объяснять».

Поэтому «возьмемся за руки, друзья», и посмотрим, как это все происходило и во что превратилось… Ведь вам, как и мне, надеюсь, небезынтересен сам процесс вхождения первокурсников в познания неких психологических феноменов. Сначала – несколько общих замечаний, установок, с которых начинается наше сотворчество, содействие, сотрудничество и т.д. Первая запись в рабочей тетради для семинарских и лабораторных занятий. Вот она.

Обращение к себе!

1. Любую книгу, взятую у преподавателя, я возвращаю через неделю лично, не трогаю закладок!

2. Любую новую, впервые услышанную фамилию записываю, узнаю «Who is who» (кто есть кто) в справочниках.

3. Ученых, о которых говорим, называем по имени и отчеству.

4. Не употребляю в своей лексике слов, значения которых не знаю или не понимаю.

5. Имею дома в личном пользовании «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, словарь иностранных слов, орфографический словарь, словарь психологических терминов, словарь практического психолога, философский словарь.

6. Каждый день я читаю не менее 10 страниц (листов) «психологического текста». Больше читать можно, меньше – нельзя; фиксирую количество прочитанного еженедельно.

7. Наши семинарские занятия будут включать ряд постоянных заданий и задания по выбору, но все они выполняются письменно в рабочей тетради.

Далее перечисляются и подробно описываются все основные и другие виды заданий к семинарам. Каждый студент получает ксерокс «Требований к реферату», т.к. в нашем случае мы не буквально понимаем реферирование как списывание, а включаем в этот вид работы элементы доклада и курсовой работы, готовя студентов таким образом к выработке навыков, необходимых в дальнейшей работе.

Требования к реферату

1. Время сообщения - max 12 мин., норма - 10 мин.

2. Объем работы - 12 - 15 стр.

3. Время подготовки - 1 неделя, т.е. к каждому следующему семинару, темы брать заранее.

4. Запись работы - в рабочей тетради для семинарских занятий.

5. Реферат готовят два студента: первый - введение и заключение, второй - основную часть.

6. Структура работы стандартна: план, введение, основная часть, заключение, список использованной литературы.

7. Каждый из разделов включает в себя следующие компоненты (см. ниже).

Название темы План. Введение. Цели и задачи работы. Краткая история вопроса. Основная часть. Название темы. 1. 2. 3. 4. max		Первый лист реферата
Заключение.

Остановимся на каждой составляющей структуру работы.

Введение. Прежде всего, следует доказать, что тема реферата актуальна, злободневна, важна в практической деятельности (2-3 фразы).

Далее следует назвать цель работы (например, описать основные свойства внимания и их сформированность в определенном возрасте), которая, как правило, обозначена в названии темы реферата (1 фраза).

Затем - указать, что для достижения этой цели необходимо решить ряд задач, например:

1. Изучить источники по проблеме;

2. Сопоставить различные точки зрения на рассматриваемые в реферате вопросы и др.

Затем дать краткий анализ (в хронологической последовательности) литературы, которая была изучена для написания реферата (3 - 5 источников, из них - не менее 2-х статей и хотя бы 1 глава какой-либо монографии); можно дать аннотацию к каждому источнику (по образцу подготовки аннотаций на семинарах).

Затем - в 2-х словах - сказать о структуре работы.

В общей сложности, введение должно занять не более 3-х страниц (max).

В основной части реферата рассматриваются последовательно вопросы, раскрывающие тему, - это может быть грамотно скомпонованный материал из разных источников (монографии, статей из журналов «Вопросы психологии» и др., учебников), но каждое теоретическое положение следует подкреплять примером из истории психологии, жизни, популярной литературы. Обязательно - сопоставление хотя бы 2-х точек зрения по каждому из вопросов основной части. И - по каждому же из этих вопросов - делается вывод (1-2 предложения), а в конце основной части - общий вывод по теоретическому исследованию, в котором вы указываете, чьей точки зрения придерживаетесь, излагаете свой взгляд на проблему, обозначенную в теме реферата. По объему эта часть ≈ 8 - 10 стр.

Заключение содержит все выводы по основной части и общий вывод о необходимости дальнейшего изучения проблемы или тот, к которому вы пришли, изучив источники. Объем ≈ 1 стр.

С рефератом выступает тот студент, который составил вступление и заключение, предварительно ознакомившись с текстом и списав его в свою тетрадь, конечно, внеся коррективы и обсудив их с напарником. Отметка ставится обоим студентам.

Кроме того, каждый должен уметь оппонировать (по схеме) и задать 1 - 2 вопроса к теме.

Виды обязательных на каждом семинаре работ описаны ранее.

Завершается запись требований к выполнению заданий следующей мыслью: все, что я вижу, слышу, чувствую, читаю, осмысливаю, по поводу чего размышляю, я проецирую на мою будущую специальность и продумываю с психологической точки зрения. Кроме того, с первого же (организационного) занятия тетрадь оформляется по специальным правилам: поля в 1/3 ширины страницы, на полях - примеры, фамилии авторов (впервые услышанных) художественных, научных книг, монографий, обозначения и расшифровки. Доска – всегда – и на лекциях тоже – условно разделена на три колонки: крайние – с терминами и Ф.И.О. ученых, середина доски содержит всю иную информацию: эпиграфы, схемы, таблицы, графики, рисунки, планы и т.д. «Напоследок» каждый получает ксерокс с перечнем периодических изданий по психологии, имеющихся в вузовской библиотеке, например: