- •Дневник выполненной работы
- •Примерная структура психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •Характеристике классного коллектива Диагностическая карта формирующегося ученического коллектива
- •Комплект методических материалов воспитательного мероприятия Технологическая карта воспитательного дела
- •План-конспект воспитательного дела
- •Экспресс-диагностика удовлетворенности ученика собой, классом и проведенным делом
- •Алгоритм самоанализа воспитательного дела
- •Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося
- •Конспект воспитательного мероприятия
- •I. Организационный момент
- •II. Оснащенность урока
- •III. Содержание урока, формы реализации
- •IV. Психологические аспекты урока
- •V. Оценка деятельности обучающихся
- •Пример характеристики мероприятия по плану педагога-психолога
Примерная структура психолого-педагогической характеристики классного коллектива
Общие сведения о классе (школа, класс, численность учащихся (мальчиков, девочек), возраст, состояние здоровья, история формирования класса, смена классных руководителей и т.п.).
Структура коллектива:
а) официальная структура (староста, другие официальные лидеры, их характеристика: инициативность, самостоятельность, авторитет среди товарищей, коммуникативные и организаторские способности, интеллект и т.п.);
б) неофициальная структура (статус учащихся, лидеры, их характеристика, «отверженные», соотношение официальной и неофициальной структуры (совпадение – несовпадение);
в) внутригрупповые отношения (наличие микрогрупп, источники их образования и существования; взаимодействие этих группировок; особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками; проявление дружбы между отдельными членами коллектива, их внутренняя основа; эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных членов коллектива).
Содержание и характер коллективной деятельности. Познавательные интересы, мотивы учебной деятельности:
а) учебная деятельность (общая характеристика успеваемости, наличие контроля за успеваемостью, взаимопомощь (отрицательные проявления учебной деятельности и т.д.);
б) дисциплина;
в) внеучебная и внеклассная деятельность (интересы, формы проявления этих интересов; участие в общешкольной жизни).
Личность классного руководителя (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологических и индивидуальных особенностей учащихся, их проблем, интересов и т.д.).
Развитие коллектива (уровень – стадия), характер общего эмоционального климата; конфликты в классе, их частота, причины, способы разрешения и т.д.).
Общие выводы (определение основных недостатков организации жизни коллектива и взаимоотношений его членов, пути их ликвидации и т.д., перспективы развития коллектива).
Подпись студента
Приложение к психолого-педагогической
Характеристике классного коллектива Диагностическая карта формирующегося ученического коллектива
Основные св-ва коллективной жизнедеятельности |
Признаки проявления |
Устойчивость и характер проявления свойств на этапах коллективообразования |
||||
Конгломерат |
Ассоциация |
Кооперация |
Автономия |
Коллектив |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Гуманистическая направленность |
Согласованность целей, мотивов деятельности; сформированность групповых норм и ценностей |
Определение целей и задач деятельности педагогами |
Объединение целей и задач только для выполнения конкретного дела, интересного всем; отсутствие норм взаимодействия |
Согласование интересов и мотивов; выработка норм взаимодействия |
Сформированность групповых ценностей, общественного мнения, инициативности |
Гармония личных, групповых и общественных интересов в реализации социально значимых целей |
Организационное единство
|
Сориентированность официальной и неформальной структур, самостоятельность в действиях, взаимодействие и взаимозаменяемость, бесконфликтность в распределении обязанностей |
Формальное объединение, отсутствие официальной структуры |
Создание официальной структуры при непосредственном участии педагогов |
Самостоятельность действия официальной структуры; недостаточная сориентированность ее с неформальной структурой; пед. помощь в разрешении конфликтов |
Совпадение обеих структур, отсутствие группировок, самостоятельность в разрешении немногочисленных конфликтов |
Самостоятель- ность в планировании, организации, регулировании и контроле совместной деятельности |
Групповая подготовленность |
Опыт (умения и навыки) совместной деятельности |
Включение в деятельность каждого уч-ся при поддержке педагогов |
Выполнение работы, не требующей усилий, напряжения, длительного взаимодействия |
Сотрудничество в делах, интересных для всех; накопление группового опыта |
Продуктивное взаимодействие всех в разных видах деятельности |
Групповая активность в достижении соц. значимых целей, инд. стиль деятельности у членов общности |
Психологическое единство (поле коллектива)
|
Осознание ответственности за совместную деятельность, взаимная требовательность, объективная оценка работы; взаимопомощь, дружба, общение во внеучебное время, традиции, защищенность личности в общности, творческое самовыражение членов группы |
Общение формальное, ограниченное учебной деятельностью |
Установление деловых взаимоотношений, выработка взаимных оценок |
Межличностные отношения и внутригрупповое общение в основном делового характера, эмоциональное состояние нестабильное, появление традиций |
Установление дружеских отношений, общение в свободное время; защищенность и творческое самовыражение личности каждого уч-ся; групповая поддержка, совместное оценивание результатов деятельности; монореферентность, стремление выглядеть лучше других групп |
Взаимопонимание, сопереживание, единство волевых усилий в творческом выполнении общественно значимой работы |
Межгрупповое единство |
Открытость, связь с другими группами и коллективами, оказание им помощи, доброжелательное отношение к новым членам общности |
Отсутствие контактов с другими группами |
Установление эпизодических деловых связей при непосредственном участии педагогов |
Взаимодействие официальной структуры с таковой других групп лишь при выполнении определенной работы |
Внешние контакты часто имеют конкурентный характер, отношение к новым членам группы избирательно |
Тесные связи с другими группами и коллективами в официальной и неформальной сферах общения |
|
В целом признаки коллектива проявляются |
Не проявляются |
Слабо и эпизодично |
Неустойчиво и неритмично |
Отчетливо и устойчиво, кроме межгруп. Единства |
Ярко и постоянно |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Мичуринский государственный аграрный университет»
кафедра педагогики и психологии