редактирование объектов векторного изображения в пределах возможностей маркеров изменения размера — про­порциональное и непропорциональное изменение размера, поворот, наклон, зеркальное отображение;

редактирование контура объекта воздействием на узлы и сегменты контура с помощью инструмента ….. «Форма».

Для знакомства с инструментами редактирования объектов учащимся объясняется назначение маркеров изменения раз­мера и демонстрируется процесс их применения на примере 1 § 17 учебного пособия.

Для знакомства с инструментами редактирования контура демонстрируется выполнение примера 2 к § 17.

3. Закрепление нового материала (индивидуальная форма работы). Учащимся предлагается выполнить упражнение 1 §17, используя файл-заготовку Пemyшок.cdr (ЭСУ 26).

Указание к упр. 1. Все изображения создаются инструмен­тами «Эллипс», «Прямоугольник», «Многоугольник». Затем применяется растягивание, поворот и наклон. Например, для тела и крыла петуха сначала надо нарисовать инструментом «Эллипс» половину овала, затем с помощью маркеров растя­нуть его по горизонтали, а затем повернуть (рис. 3.7):

Более сильным учащимся можно предложить нарисовать два или три рисунка из этого упражнения. Остальные рабо­тают с одним рисунком на выбор.

Далее обсуждаются типичные ошибки и трудности при выполнении упражнений и проводится коррекция. Обратите внимание на то, что попытка правильно нарисовать колесо трактора даст возможность пропедевтики применения на сле­дующем уроке операции выравнивания.

Для проверки и закрепления навыков дублирования и редактирования маркерами изменения размера учащимся предлагается самостоятельно выполнить следующие задания (выдать файл-заготовку JIucm.cdr (ЭСУ 26)).

заготовка листа

Тем, кто быстро справился с работой, предлагается выпол­нить упр. 2 § 17 учебного пособия.

Указание к упр. 2. Чтобы достаточно точно повторить форму кляксы с рисунка 3.29, б учебного пособия, удобно применять следующий порядок действий:

(стр 78 книга для учителя)……………………………..1)—5)

Подведение итогов урока. Обсуждается с учащимися понятие редактирования векторного изображения.

4. Домашнее задание: изучить материал § 17.

Урок 27. Операции над объектами векторного изображения

Цели обучения:

• ознакомление с понятием операций дублирования, вы­равнивания, распределения, формирования, группиров­ки объектов;

• формирование умения применять операции к несколь­ким объектам.

I Тип урока: комбинированный урок.

Учащиеся должны знать: назначение операций над объ- I ектами.

| Учащиеся должны уметь: применять операции копирова- | ния, дублирования, группировки.

| Программное и методическое обеспечение урока: учебное I пособие «Информатика. 8 класс», § 18, векторный графи- | ческий редактор, материалы к уроку 27 из ЭСУ «К__уро- 1 ку_ИНФ_8 ».

Ход урока

Организационный момент

1. Проверка знаний и закрепление умений предыдущих уроков (индивидуальная форма работы). Проводится малень­кая самостоятельная работа, в ходе которой проверяется и закрепляется умение использовать инструменты рисования фи­гур, рисовать правильные фигуры, управлять заливкой и абри­сом контура, выполнять поворот объекта. Задание для само­стоятельной — нарисовать объекты-заготовки для выполнения примеров 1 и 2 после объяснения нового материала (например, как в файле Образец самостоятельной.сйг (ЭСУ-27 )).

2. Объяснение нового материала с одновременным закре­плением (объяснительно-иллюстративный метод обучения, фронтальная форма работы). Учащимся напоминается, что

3. необходимость применения операций выравнивания и распре­деления уже была обоснована при выполнении практических заданий на прошлых уроках. Демонстрируется выполнение примера 1 § 18 учебного пособия.

Учащимся предлагается выполнить этот пример за ком­пьютером, используя свой файл-заготовку или файл Дублировaнue.cdr (ЭСУ 27). Обсуждаются трудности, возникшие при выполнении задания.

Порядок выполнения упр. 2 можно обсудить устно и пред­ложить учащимся выполнить его самостоятельно за компью­терами по тексту учебного пособия, используя файл-заготовку Cmpeкоза.cdr (ЭСУ 27).

Примечание к примеру 2. Применение практически всех логических операций можно заменить интеллектуальной за­ливкой. Исключением является операция объединения. Кроме того, она наиболее проста для понимания учащимися, при этом даёт представление об операциях формирования вообще.

Тем, у кого осталось время, можно предложить присту­пить к выполнению упр. 1 § 18. Орнаменты — благоприятный материал для отработки навыков применения всех операций редактирования и форматирования объектов. Примеры в фай­ле Opнaмeнты.cdr (ЭСУ 27).

4. Подведение итогов урока. Обсуждается с учащимися на­значение рассмотренных на уроке операций над объектами.

5. Домашнее задание: изучить материал § 18.

Рисунок 3.8