Предмет и содержание курса «возрастная физиология и школьная гигиена»

Предмет возрастной физиологии. Физиология — наука о функ­циях живого организма как единого целого, о процессах, проте­кающих в нем, и механизмах его деятельности.

Возрастная физиология является самостоятельной ветвью фи­зиологии. Она изучает особенности жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза (греч. ontos — существо, особь; genesis — развитие, происхождение; индивидуальное развитие осо­би с момента зарождения в виде оплодотворенной яйцеклетки до смерти), функции органов, систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, своеобразие этих функций на каж­дом возрастном этапе.

Значение возрастной физиологии для психологии и педагогики. Необходимость для педагогов и воспитателей знания возрастных особенностей функционирования организма ребенка неоднократ­но подчеркивалась учеными.

«Первое, что должен знать педагог,— писала Н. К. Крупская,— это строение и жизнь человеческого тела — анатомию и физиоло­гию человеческого тела и его развитие. Без этого нельзя быть хорошим педагогом, правильно растить ребенка»1.;

Педагогическая эффективность воспитания и обучения находит­ся в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей и подростков, периоды развития, для которых характерна наибольшая восприимчивость к воздействию тех или иных факторов, а также периоды повышен­ной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма. Знание физиологии ребенка необходимо при физическом воспита­нии для определения эффективных методов обучения двигатель­ным действиям на уроках физической культуры, для разработки методов формирования двигательных навыков, развития двига­тельных качеств, для определения содержания физкультурно-оздо­ровительной работы в школе.

Важное значение возрастная физиология имеет для понима­ния возрастных особенностей психологии ребенка. Объективное изучение функций мозга детей разного возраста позволяет выявить механизмы, определяющие специфику осуществления психических и психофизиологических функций на разных этапах развития дет­ского организма, установить этапы, наиболее чувствительные к корригирующим педагогическим воздействиям, направленным на развитие таких важных для педагогического процесса функций, как восприятие информации, внимание, познавательные потреб­ности.

Предмет и задачи школьной гигиены. Школьная гигиена — нау­ка, изучающая взаимодействие организма ребенка с внешней сре­дой с целью разработки на этой основе гигиенических нормати­вов и требований, направленных на охрану и укрепление здо­ровья, гармоничное развитие и совершенствование функциональ­ных возможностей организма детей и подростков.

Гигиена детей и подростков вооружает педагогику научно обо­снованными гигиеническими рекомендациями по организации учеб­но-воспитательного процесса, режиму дня и отдыха учащихся, питанию детей, оборудованию, планировке и благоустройству дет­ских учреждений. Основные положения школьной гигиены исполь­зуются также при санитарно-техническом оснащении детских уч­реждений— устройстве отопления, водоснабжения, канализации, вентиляции и освещения.

В решении задач гармонического развития учащихся и укреп­ления их здоровья существенно важно не только обеспечить со­ответствие условий, режима обучения анатомо-физиологическим особенностям детей, но и активное целенаправленное влияние на рост и развитие, повышение работоспособности и функциональных возможностей организма, расширение границ его адаптационных возможностей.

Задача объединенного курса «Возрастная физиология и школь­ная гигиена» состоит в том, чтобы вооружить студентов, будущих учителей-воспитателей, современными сведениями о возрастных особенностях развивающегося организма, знаниями закономерно­стей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школь­ников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной и трудовой деятельности.