Лекция №9 на тему: Место и задачи педагогической практики в подготовке филологов, методика ее проведения

План

1. Теоретические основы педагогической практики

1. Концепция педагогической практики

2. Цель и задачи педагогической практики

2. Содержание педагогической практики

3. Требования к базе педагогической практики

4. Организация педагогической практики

5. Критерии оценки студентов

6. Подведение итогов педагогической практики (отчетность)

Использованная литература

Обязательная

1. Артеменко Е. П. Педагогическая практика студентов филологического факультета: Учеб.-метод. пособие для студентов-филологов стационара и заоч. отд-ния /Е.П. Артеменко.- Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1975. - 120 с.

2. Педагогическая практика студентов: теоретические основы и опыт организации /В.П. Тарантей [и др.]; Учреждение образования "Гродненский гос. ун-т им. Я.Купалы"; Под ред. В.П.Тарантея. - Гродно: ГрГУ, 2004. - 354 с.

3. Чепиков В. Т. Педагогическая практика: учеб.-практич. пособие /В.Т. Чепиков.- Мн.: ООО "Новое знание", 2004. - 203 с.

4. Программа педагогической практики студентов 5 курса филологического факультета/ авт.-сост.: В. Ю. Дылевская, О. Л. Жук, Е. А. Коновальчик и др. – Минск: БГУ, 2008. – 55 с.

Дополнительная

1. Ковалевская Е.Н. Организация педагогической практики студентов 5 курса / Е.Н. Ковалевская, И.И. Середенко, Т.Т. Уразаева. – Томск : ТГПУ, 2002.

2. Положение о порядке проведения педагогической практики студентов факультета русской филологии Московского государственного областного университета.

3. Ломакина О.Е., Раменская О.В. Педагогическая практика студентов - будущих учителей иностранных языков: Программа и методические рекомендации. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. - 28 с.

4. Десятников Б.В. Педагогическая практика студентов романо-германского отделения филологического факультета КГУ. Методическая разработка для руководителей педпрактики. - Калининград: Изд-во КГУ, 1997. - 16 с.

5. Методические рекомендации студентам-филологам (Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского)

1. Теоретические основы педагогической практики

   1. Концепция педагогической практики

Педагогическая практика студентов является важным звеном в системе подготовки филолога-преподавателя. Это еще один этап формирования профессионально-педагогической компетентности, которая должна позволить студенту-выпускнику стать полноправным членом гражданского общества. Профессионально-педагогическая компетентность предполагает умение привести литературоведческую, лингвистическую, психологическую, педагогическую, дидактическую, методическую, коммуникативную составляющие в продуктивное взаимодействие в теоретическом и практическим выражении.

Практика должна носить обучающий и развивающий характер. Должны быть созданы условия для самоактуализации и саморазвития личности студента. Практика должна помочь студенту выработать индивидуальный педагогический стиль. Основными видами деятельности должны стать творческая и исследовательская. В частности студенты должны в ходе практики реализовать свой исследовательский, творческий проект.

Классы, в которых студенты будут проходить практику и в которых будут реализовывать свой проект, должны быть известны им в 7 семестре.

Управление практикой должно выстраиваться на диалогических основаниях. Также диалогические основания должны определять характер общения на всех уровнях практики: студент - ученик, студент - учитель, студент - преподаватель, студент - руководители практики, студент - представители администрации школы. Принципы преподавания русского языка и литературы должны быть также диалогическими.

Поскольку одной из основных проблем практики является проблема эффективности общения, необходимо усиление коммуникативной составляющей в программе практики, а именно студенты должны в ходе практики провести внеклассное мероприятие по культуре общения.

В ходе практики должны поощряться самостоятельность и инициативность студентов.