Натуралистическое

Функционально-деятельностная

Диагностическая

Коррекционная

Развивающая

Фрагментарная

Целостная

Схема 1. Характеристика взаимосвязей моделей и направлений моделирования профессиональной деятельности

В целях выработки практических умений моделирования профессиональной деятельности предлагается выполнить следующие творческие задания, при условии соблюдения методических указаний по их выполнению.

Методические указания по выполнению творческих заданий, связанных с моделированием профессиональной деятельности

1. Выберите одну из ниже перечисленных задач:

• Описать профессиональную деятельность (выберите конкретную должность субъекта деятельности) по критерию ее успешности.

• Оценить профессиональную деятельность управленца в аспекте его взаимоотношений с командой.

• Определить содержание профессиональной деятельности специалиста-психолога по работе с персоналом.

• Откорректировать профессиональную деятельность управленца, испытывающего затруднения в общении с персоналом.

• Разработать психолого-акмеологическое содержание деятельности акмеолога-специалиста ПАС по реализации: организационно-методического, диагностического, информационно-аналитического направления работы (выбрать одно из направлений).

• Охарактеризовать профессиональную деятельность управленца, испытывающего затруднения в принятии управленческих решений.

• Описать профессиональную деятельность управленца, испытывающего затруднения в общении с вышестоящими руководителями.

2. Выберите вид модели, адекватной задаче, и конкретизируйте ее относительно специфики деятельности субъекта.

3. Определите психолого-акмеологическое содержание модели, соответствующее выбранной задаче, и разработайте саму модель.

II.2. Технологическое обеспечение диагностического направления деятельности психолого-акмеологической службы

Диагностическое направление является инвариантным в работе ПАС, поскольку в его рамках решаются не только те задачи, которые связывают все остальные направления работы службы, но и осуществляется основное назначение такой службы: психолого-акмеологическое сопровождение личностно-профессионального развития госслужащего.

Диагностическое направление реализуется в достаточно развитой структуре ПАС в рамках подразделения диагностики и коррекционно-развивающих технологий. Центральное место этого подразделения обуславливается тем, что полученные в результате психо- и акмедиагностического обследования клиента данные используются практически всеми подразделениями ПАС: информационно-аналитическим в целях осуществления мониторинга личностно-профессионального развития кадров; моделирования - для корректировки и углубления психолого-акмеологического содержания разработанной модели специалиста применительно к данной профессиональной деятельности; отделе кадрового развития - для отбора кадров, разработки программ продвижения специалистов по службе, повышения их квалификации, переподготовки, кадровой перестановки.

Деятельность диагностического подразделения ПАС осуществляется в двух направлениях:

• Выявление особенностей личностно-профессионального развития специалиста (наличного уровня развития, личностного потенциала и резервных возможностей).

• Выявление условий и факторов, влияющих на успешность профессиональной деятельности ее субъекта.

Особенности Особенности

личностно-професси- среды

онального развития

наличный личностный резервные профессиональ- социальное

уровень развития потенциал возможности ная среда окружение

Объектами психо-акмедиагностического направления работы ПАС являются непосредственно специалисты (руководители, основной штат, вспомогательный персонал), а также коллектив учреждения, группы (постоянные и временные) сотрудников, занятые выполнением определенного дела.

Первый объект может быть рассмотрен, по-крайней мере, в двух измерениях: как личность с ее разнообразными психолого-акмеологическими составляющими, и как субъект данной профессиональной деятельности.

Второй объект рассматривается в рамках психо- и акмедиагностического направления работы ПАС в качестве фактора, обеспечивающего условия личностно-профессионального развития специалиста. Предметом диагностики здесь являются межличностные отношения, психологический климат в коллективе, группах, функциональные связи, продукты деятельности коллектива и группы, а также уровень готовности и возможности достижения акме в этих пространствах.

Деятельность психо-акмедиагностического направления ПАС направлена на реализацию двух задач:

1. Выявление особенностей личностно-профессионального развития специалиста на основе использования акмеологического подхода;

2. Выявление условий и факторов, влияющих на успешность профессиональной деятельности ее субъекта.

Предметом направленности первой задачи являются наличный (актуальный) уровень развития, личностный потенциал и резервные возможности сотрудников. Все это объединяется в единое понятие - ресурсы личности.

Предмет направленности второй задачи – профессиональная среда (межличностные отношения, психологический климат в коллективе, группах, функциональные связи, продукты деятельности коллектива и группы) и социальное окружение (семейные отношения, личностные связи и т.п.).

Диагностические инструментарии, используемые в деятельности ПАС разнообразны. Это - традиционные методы диагностики: наблюдение (включенное, опосредованное), позволяющее провести первичный анализ и оценку психологических особенностей личностно-профессионального развития специалиста или особенностей коллектива, группы; экспертный опрос, беседа, позволяющие выявить проблемное психолого-акмеологическое поле деятельности специалиста; психобиографический метод, использование которого дает возможность установить предопределенность психолого-акмеологических особенностей развития субъекта деятельности и проблем такого развития.

Наиболее часто применяемым является метод психологического тестирования. Привлекательность его очевидна. Он позволяет получить данные на основе самооценки испытуемого. Негативные стороны метода в определенной степени снимаются за счет использования батареи тестов, позволяющей оценить личность многоаспектно, а также перепроверить данные, полученные с помощью одного теста, данными другого.

При отборе психо- и акмедиагностических инструментариев для работы ПАС важно опираться на:

1. Концептуальный подход к оценке личностно-профессионального развития специалиста.

2. Критерии и показатели успешного специалиста в данной деятельности (основой может служить профессиограмма специалиста).

3. Основные (типичные) для данной профессиональной деятельности деформации личности.

4. Индивидуальные особенности субъекта профессиональной деятельности.

Концепция оценки личностно-профессионального развития субъекта деятельности разрабатывается специалистами ПАС с учетом специфики профессиональной деятельности организации в целом и ее сотрудников в частности. Она включает в себя совокупность основных теоретических положений, на которые опирается разрабатываемая впоследствии диагностическая модель. Концепция служит основой для разработки диагностической программы оценивания личностно-профессионального развития субъекта деятельности (психолого-акмеологической готовности специалиста к деятельности), включающей в себя описание используемых диагностических инструментариев, этапы психодиагностического обследования от его начала до завершения, специфику обработки данных диагностики и прикладное назначение полученных данных.

Главное назначение диагностического инструментария, используемого в работе ПАС - интеграция оценочного и развивающего начала в нем. Диагностический инструментарий должен не только выявлять уровень личностно-профессионального развития субъекта деятельности, но и стимулировать рефлексивно-оценочную сферу его самосознания, побуждать к самопознанию, самосовершенствованию в процессе профессиональной деятельности и других сферах жизнедеятельности. Недопустимо использование в работе специалиста службы инструментария, цель которого неясна для диагностируемого. Любая используемая методика должна быть предъявлена после предварительного ознакомления не только с инструкцией по работе с ней, но и разъяснения возможности использования полученных результатов в аспекте саморазвития, самокоррекции. По окончанию работы с диагностическими инструментариями совместно с диагностируемым необходимо проанализировать полученные результаты и разработать программу его личностно-профессионального роста.

Подробнее о диагностических инструментариях, используемых в работе службы, смотри в указанных в конце данного раздела пособия источниках (14, 16-17, 19, 20-21).