Після вивчення розділу програмою передбачено лабораторний практикум. Лабораторний практикум № 2

1. Вивчення зміни проникності цитоплазми при пошкодженні цілісності клітини.

2. Вивчення потреб рослини у хлорофілі.

3. Дослідження продуктів фотосинтезу.

4. Дослідження умов, необхідних для перебігу фотосинтезу.

5. Моделювання біофізичних процесів у клітині

Особливостями вивчення розділу «Клітинний рівень організації живої природи» є:

1) тісні внутрішньопредметні зв’язки з молекулярною біологією;

2) поступовий розвиток понять про клітину відбувається в учнів під час вивчення біології в основній школі,

3) вагома практична складова - значна кількість лабораторних і практичних занять, є лабораторний практикум;

4) вивчення будови та життєдіяльності клітинного рівня є базою для опанування учнями подальших тем курсу біології старшої школи (біології індивідуального розвитку, генетики, біотехнології, мікробіології тощо).

6. Методика формування конкретних та загальнобіологічних понять розділу ІІІ.

Процес формування і розвитку понять з розділу «Клітинний рівень організації живої природи» відбувається поетапно і поступово (з 6-го по 10-й клас). Кожне поняття (клітина, органели, ядро, цитоплазма, поділ клітини тощо) поступово розвивається, поглиблюється, ускладнюється. Розвиток понять тісно пов'язаний із розвитком умінь та практичних навичок (виготовлення і аналізу мікропрепаратів, роботи зі світловим мікроскопом, електронограмами).

Формуванню понять з даної теми сприяють такі методичні прийоми: вивчення мікропрепаратів, замальовка клітин, впізнавання і опис структурних компонентів клітин за схемами і малюнками, складання схем, таблиць, встановлення аналогії, узагальнення.

Основні біологічні поняття, які формуються в розділі ІІІ є як загальнобіологічними (клітина, органела, метаболізм, гомеостаз, біосинтез), так спеціальними (мітохондрія, кристи, плазмалема, мітоз, мейоз, апоптоз, плазмоліз, деплазмоліз тощо).

7. Діагностика та оцінювання навчальних досягнень учнів з теми. Як відомо контроль знань і умінь учнів є поточним, проміжним, підсумковим.

В арсеналі вчителя біології має бути володіння методикою усного і письмового контролю із застосуванням диференційованих завдань різного рівня складності (репродуктивні, продуктивні, творчі). Доцільно в даному розділі активно застосувати лабораторні і практичні роботи, максимально візуалізувати, унаочнити навчальний матеріал. При вивченні теми «Віруси» доцільно застосовувати інтерактивні творчі засоби навчання і контролю: захист проектів, рефератів чи повідомлень-презентацій, семінарів, проведення ділових ігр. Підсумковий контроль можна проводити у формі залікового семінару, усного колоквіуму, узагальнюючих тестових завдань формату ЗНО.

ЛЕКЦІЯ 4

Тема: Методика вивчення тем розділів «Організмовий рівень організації живої природи», «Надорганізмені рівні організації живої природи» «Різноманітність органічного світу та його історичний розвиток»

Мета: узагальнити знання студентів про організмовий і надорганізмові рівні організації життя, місце його в ШКБ, особливостям методики викладання.

Професійна спрямованість: набуті знання необхідні для проведення уроків шкільного курсу біології в старшій школі.

План

1. Аналіз змісту навчальних тем розділів «Організмовий рівень організації живої природи» та його логічна структура. «Надорганізмені рівні організації живої природи» «Різноманітність органічного світу та його історичний розвиток».

2. Методика формування конкретних та загально біологічних понять.

3. Лабораторні та практичні роботи розділів, методика їх виконання.

4. Діагностика та оцінювання навчальних досягнень учнів з теми.

Обрані методи: лекція-бесіда, демонстрація мультимедійної презентації.

Розділ ІV. Організмовий рівень організації живої природи - один із найбільших за обсягом і практичною складовою у курсі біології старшої школи (54 год на вивчення в 10-му та 44 год в 11-му класі, три лабораторні практикуми, 9 лабораторних, 13 практичних робіт).

Матеріал курсу біології 10 класу характеризується складною інтеграцією знань учнів і учителя з мікробіології, зоології, ботаніки, ембріології, гістології, фізіології і анатомії тварин і людини. Відбувається узагальнення та розширення біологічних понять основної школи, вивчення їх на більш високому рівні.