Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какие задачи выдвигаются к курсовой работе?

2. Из каких частей состоит курсовая работа?

3. Что должно быть отражено во вступительной части курсовой работы?

4. Какой алгоритм положен в основу построения основной части курсовой работы?

5. Что целесообразно включать в приложения к курсовой работе?

6. Какие группы методов научно-педагогических исследований вы знаете?

7. Какая группа методов научно-педагогических исследований представляется вам наиболее информативной?

8. Для чего используются эмирические методы научно-педагогических исследований?

9. Какова цель использования теоретических методов научно-педагогических исследований?

10. Какие вы знаете способы обработки полученной в результате исследования информации?

Задания для самостоятельной работы

Выберите одну из приведенных ниже тем курсовых работ, составьте план работы, определите, какие методы научно-педагогических исследований целесообразно использовать для исследования данной тематики.

Темы курсовых работ

1. Проблема профессиональной компетентности современного учителя как условие его эффективности.

2. Проблема психодиагностики трудностей в обучении младших школьников.

3. Психологические проблемы социального общения педагога (технология общения учителя как менеджера образовательного процесса).

4. Проблема изучения и тренировки внимания младших школьников на уроках общеобразовательного цикла.

5. Развитие памяти ребенка как условие его успешности в учении.

6. Проблема развития логического мышления у детей младшего школьного возраста на уроках математического цикла.

7. Развитие эмоций и чувств как условие успешного нравственного воспитания младших школьников.

8. Проблема проявления агрессивности в младшем школьном возрасте и возможности ее коррекции.

9. Развитие воображения и творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства.

10. Исследование особенностей мотивационной и эмоционально-волевой сфер отстающих в учении школьников.

11. Проблема формирования групповых традиций в коллективе младших школьников.

12. Проблема развития исследовательских навыков младших школьников на уроках общеобразовательного цикла.

13. Проблема развития социальных навыков у детей младшего школьного возраста.

14. Проблема развития способностей учиться в первом классе.

15. Проблема совершенствования методов классного руководителя в работе с учащимися начальной школы.

16. Проблема нравственного воспитания младших школьников в образовательном процессе.

17. Роль педагога (педагогического творчества) в формировании творческих способностей младшего школьника в процессе учебной деятельности.

18. Проблема разработки психолого-педагогических условий развития творческой личности младшего школьника в учебном процессе школы.

19. Работа с родителями младших школьников как условие их успешной адаптации в первом классе.

20. Реализация индивидуального подхода к младшим школьникам в деятельности учителя.

21. Роль тестирования в формировании общеучебных умений младших школьников.

22. Роль профессионально-значимых качеств учителя в развитии личности младшего школьника.

23. Роль драматизации на уроках литературного чтения в начальной школе.

24. Влияние семьи на процесс обучения младших школьников.

25. Роль компьютерных технологий в обучении младших школьников.

26. Проблема оценивания учебной деятельности младших школьников.

27. Роль нестандартных уроков в развитии познавательных интересов младших школьников.

28. Проблема организации дифференцированного обучения младших школьников.

29. Роль дидактического материала в обучении младших школьников.

30. Использование творческих домашних заданий в познавательной деятельности младших школьников.

31. Роль домашних заданий в формировании положительного отношения к учебной деятельности младших школьников.

32. Роль программированного обучения на уроках русского языка в начальной школе.

33. Теоретические основания и организационно-педагогические условия использования наглядности в начальной школе.

34. Роль наглядных средств обучения в формировании учебной деятельности младших школьников.

35. Принцип индивидуализации и его реализация в начальной школе.

36. Реализация принципа доступности при обучении младших школьников.

37. Роль внеклассной работы в формировании познавательного интереса младших школьников.

38. Психолого-педагогические аспекты готовности детей к обучению в школе.

39. Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников.

40. Использование творческих работ как средства развития речи у учащихся

41. Эффективные способы и приемы организации читательской и творческой деятельности младших школьников.

42. Формирование универсальных учебных действий средствами уроков окружающего мира.

43. Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии.

44. Подходы к организации проектной деятельности на уроках в начальной школе.

45. Организация исследовательской деятельности младших школьников.

46. Духовно-нравственное воспитание младших школьников на уроках окружающего мира.

47. Духовно-нравственное воспитание младших школьников

48. Реализация проблемного обучения в рамках дисциплины "Технология в начальной школе".

49. Эффективные способы организации самостоятельной работы учащихся начальных классов на уроках.

50. Подходы к оценке деятельности учащихся на уроках в начальной школе.

51. Роль общения в формировании личности младшего школьника.

52. Развитие познавательных процессов у младших школьников.

53. Воспитательная работа как средство подготовки детей к школьному обучению.

54. Музыкотерапия как средство подготовки детей к школьному обучению.

55. Формы сотрудничества семьи и школы в учебно-воспитательном процессе.

56. Развитие навыков общения у младших школьников.

57. Специфика межличностных отношений у младших школьников.

58. Развитие логического мышления у младших школьников в учебной деятельности.

59. Развитие творческих способностей у младших школьников в учебной деятельности.

60. Развитие лингвистических способностей у младших школьников в учебной деятельности.

61. Развитие воображения у младших школьников в совместной деятельности.

62. Проявление самооценки у младших школьников в совместной деятельности.

63. Проявление тревожности у младших школьников в совместной деятельности.

64. Роль семейного воспитания в развитии навыков общения у младших школьников.

65. Роль дидактического материала в обучении младших школьников.

66. Роль компьютерных технологий в обучении младших школьников.

67. Роль нестандартных уроков в развитии познавательных интересов младших школьников.

68. Проблемы организации дифференцированного обучения младших школьников.

69. Роль драматизации на уроках литературного чтения в начальной школе.

70. Роль профессионально-значимых качеств учителя в развитии личности младшего школьника.

71. Роль тестирования в формировании общеучебных дисциплин.

72. Влияние семьи на процесс обучения младших школьников.

73. Проблема оценивания учебной деятельности младших школьников.

74. Подходы к реализации трудового воспитания в современной начальной школе.

75. Проектная деятельность на уроках технологии начальной школе.

76. Исследовательская работа младших школьников на уроках технологии.

77. Развитие познавательных способностей младших школьников на уроках труда в начальной школе.

78. Реализация воспитательных задач на уроках труда в начальной школе.

79. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках труда.

80. Развитие воображения и творческих способностей средствами уроков труда в начальной школе.

81. Теоретические основы, методика и техника планирования воспитательной работы.

82. Теоретические основы и методика коллективной творческой деятельности.

83. Современные технологии воспитания: основные идеи, классификация, характеристика.

84. Понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни» в теории, методике и практике воспитания.

85. Воспитание учащихся в системе личностно-ориентированного обучения.

86. Современное детско-юношеское движение: воспитательный потенциал, содержание, методика деятельности, проблемы.

87. Детские и молодежные организации: назначение, цели, содержание и методика деятельности, взаимодействие со школой.

88. Неформальные объединения детей и молодежи, взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания.

89. Содержание воспитательного процесса в современной школе.

90. Личность современного педагога в свете прогрессивных идей теории и практики обучения и воспитания.

91. Личность современного педагога: слагаемые мастерства и проблемы.

92. Проблема национального воспитания в современной школе.

93. Творческие формы воспитательной работы с родителямив современной школе.

94. Ученическое самоуправление в современной школе.

95. Система дополнительного образования, её воспитательный потенциал.

96. Негативные явления в детском коллективе, их предотвращение и преодоление.

97. Методы обучения в начальной школе.

98. Групповая работа на уроках в начальной школе.

99. Методы и работа социального педагога в общеобразовательных учебных заведениях.

100. Организация социальной работы в сфере начального образования.

101. Педагогические стили общения, их влияние на учеников.

102. Передовой педагогический опыт в системе квалификации учителя начальных классов.

103. Современные подходы к оздоровлению детей младшего школьного возраста.

104. Развитие творческого мышления младших школьников в процессе обучения.

105. Педагогическое новаторство: сущность, проблемы.