Названия книг

Ф.И.О. педагога

1.1. "Сердце отдаю детям".

1.2. "Великая дидактика"

1.3. "Мир чувственных вещей в картинках"

1.4. "Педагогическая поэма"

1.5. "Рождение гражданина"

1.6. "Обучение. Оценка. Отметка"

1.7. "Человек как предмет воспитания"

1.8. "Флаги на башнях"

1.9. "Эмиль, или О воспитании"

1.10. "Как любить детей"

1.11. Энциклопедия коллективных творческих дел"

1.12. "Здравствуйте, дети!

1.13. "Теория развивающего обучения"

1.14. "Как Гертруда учит своих детей"

А. Амонашвили Ш.А.

Б. Иванов И.П.

В. Давыдов В.В.

Г. Занков Л.В.

Д. Коменский Я.А.

Е. Корчак Я.

Ж. Макаренко А.С.

З. Песталоцци И.Г.

И. Руссо Ж.-Ж

К. Сухомлинский В.А.

Л. Толстой Л.Н.

М. Ушинский К.Д.

Высказывание

Ф.И.О. педагога

2.1. "Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях"

2.2. "Как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему"

2.3. "Все, что только можно, представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое – для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию – путем осязания. Если какие-то предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу охватываются несколькими чувствами…"

2.4. "Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития.

2,5. "Если учебный материал и методы его изучения таковы, что перед школьниками не возникает препятствий, которые должны быть преодолены, то развитие детей идет вяло и слабо"

2.6. "Отметки – это костыли хромой педагогики"

2.7. "Знание – сила"

2.8. "В здоровом теле – здоровый дух"

2.9. "Учение есть труд и труд серьезный"

2.10. "Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель"

А. Амонашвили Ш.А.

Б. Бэкон Ф.

В. Выготский Л.С.

Г. Давыдов В.В.

Д. Занков Л.В.

Е. Коменский Я.А.

Ж. Локк Дж.

З. Макаренко А.С.

И. Руссо Ж.-Ж

К. Сухомлинский В.А.

Л. Толстой Л.Н.

М. Ушинский К.Д.

Описание

Система или технология

начального образования

3.1. Любая учебная программа стоится как система учебных задач в соответствии с принципом восхождения от абстрактного к конкретному

3.2. Реализуется принцип прохождения материала быстрым темпом

3.3. Используется работа учащихся в парах сменного состава в режиме взаимообучения или взаимоконтроля.

3.4. Предусмотрено создание продукта деятельности и его презентация

3.5. Используется опережающее обучение и работа с опорными схемами

3.6. Используется принцип минимакса

3.7. Реализуется идея общего развития учащихся : развитие ума, чувств и воли.

3.8. Учащимся предлагаются разноуровневые задания с учетом уровня их развития и обученности

А. Система В.В. Давыдова–Д.Б. Эльконина.

Б. Система Л.В. Занкова.

В. Традиционная система обучения.

Г. Система "Школа 2100"

Д. Коллективный способ обучения.

Е. Технология С.Н. Лысенковой

Ж. Проблемное обучение.

З. Проектная технология.

И. Технология полного усвоения знаний.

К. Технология групповой деятельности.

Л. Дифференцированное обучение