МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт права и управления

Кафедра Государственного и муниципального управления

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Направление подготовки: 38.04.04 Государственное и муниципальное

управление

Профиль подготовки: Региональное управление

Уровень: магистратура

Тула 2016

Методические указания разработаны к.э.н. Д.В. Ермолаевым, Е.А. Наташкиной обсуждены и утверждены на заседании кафедры ГиМУ протокол № __ от «___»____ _ 2016 г.

Зав. кафедрой ГиМУ__________________________________Д.В. Ермолаев

Методические указания содержат рекомендации по проведению педагогической практики, в том числе перечень обязательных форм и правил оформления и защиты отчета, список рекомендуемой литературы. Методические указания предназначены для студентов направления подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление»

Содержание

Направление подготовки: 38.04.04 Государственное и муниципальное 1

управление 1

Профиль подготовки: Региональное управление 1

Уровень: магистратура 1

Методические указания содержат рекомендации по проведению педагогической практики, в том числе перечень обязательных форм и правил оформления и защиты отчета, список рекомендуемой литературы. Методические указания предназначены для студентов направления подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» 2

Введение 4

1. Цели и задачи прохождения педагогическая практики 4

2. Организация практики 5

3. Требования к содержанию и оформлению отчета по практике 6

4. Оценка результатов практики 8

5. Список рекомендованной литературы 11

Основная литература 11

Дополнительная литература 11

Периодические издания 12

Интернет-ресурсы 12

Приложение А 14

ОТЧЕТ 14

Исполнитель: магистрант(ка), направление подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление», профиль подготовки «Региональное управление» (номер группы, курса) (Ф.И.О. магистранта) 14

Руководитель от кафедры (должность, звание, ученая степень, Ф.И.О.) 14

Тула 20__ 14

Приложение Б 14

Введение

В соответствии с ФГОС ВО магистратуры по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Методические указания разработаны в соответствии с:

1. ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» (уровень магистратуры);

2. Образовательной программой подготовки магистров по направлению 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление»;

3. Учебным планом по направлению 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление».

Методические рекомендации предназначены для преподавателей, курирующих практику, и магистрантов направления подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление», обучающихся по магистерской программе «Региональное управление», проходящих педагогическую практику.

1. Цели и задачи прохождения педагогическая практики

Согласно ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» (уровень магистратуры), педагогическая практика является обязательным разделом образовательной программы (ООП) магистратуры.

Основное назначение педагогической практики как важнейшего компонента формирования технологической культуры будущего преподавателя – разработка проектов образовательного процесса, их реализация и анализ. При этом осуществляется перенос теоретических знаний в реальную педагогическую деятельность.

Целью прохождения педагогической практики является подготовка магистров к выполнению функций преподавателя-ассистента при проведении практических занятий, семинаров, создание условий для достижения профессиональной компетентности в соответствии с требованиями ФГОС ВО к уровню подготовки магистра.

Задачи педагогической практики:

– углубление и закрепление теоретических психолого-педагогических знаний и их применение в решении конкретных педагогических задач;

– формирование и развитие педагогических компетенций, а также профессионально значимых качеств личности преподавателя;

– формирование устойчивого положительного отношения к профессионально-педагогической деятельности, потребности в педагогическом самообразовании;

– формирование навыков преподавательской и воспитательной работы со студентами путем самостоятельного проведения практических занятий, семинаров и др.