- •Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности
- •Причины аутизма
- •Распространенность патологии
- •Критерии ранней диагностики
- •Клинико-психологические варианты рда
- •Характеристика системного недоразвития речи
- •Анкета – опросник речевых навыков детей с рас
- •I. Анкетные данные
- •II. Обследование понимания речи (импрессивная речь)
- •III. Обследование активного словаря (экспрессивная речь)
- •4 Года. Ваня с.
- •5. Психолого-педагогическая работа при рас. Установление эмоционального контакта
- •Дифференциация специального стандарта образования детей с аутизмом
- •7.Организация пространственной среды аутичного ребенка
- •Детская комната
- •- Первое условие - безопасность
- •Пространство квартиры
- •Ближайшее социальное окружение
- •Дальние прогулки
- •8.Обучение навыкам самообслуживания
- •9.Игровая деятельность аутичного ребенка
- •Сенсорные игры
- •Виды сенсорных игр Игры с красками - смешиваем краски-
- •- Кукольный обед -
- •Игры с водой
- •- Переливание воды-
- •- Открывай! - закрывай!-
- •- Пенный замок-
- •Игры со свечами
- •- Подуем на огонек-
- •- Разноцветный лед-
- •Игры с крупами
- •- Дождь, град-
- •- Огород-
- •Игры со звуками - найди такую же коробочку-
- •Игры с движениями и тактильными ощущениями
- •- Тормошение, возня-
- •- Догоню-догоню, поймаю-поймаю-
- •Игровая терапия (терапевтические игры)
- •10. Устранение агрессии и страхов аутичного ребенка
- •Самоагрессия
- •Агрессия по отношению к окружающим объектам и людям
- •- Страх машин-
- •Страх "шампанского"-
- •11. Обучение школьным навыкам логопедическая работа развитие речи
- •Формирование монологической речи
- •12.Современные коррекционные технологии в работе с аутичными детьми
- •Дельфинотерапия
- •Иппотерапия
- •Метод холдинг-терапии
- •Противопоказания к проведению холдинг-терапии
Игры с движениями и тактильными ощущениями
Поскольку прикосновения могут оказаться для аутичного ребенка неприятными, поначалу старайтесь не дотрагиваться до него. Будьте терпеливы и тактичны и дождитесь момента, когда ребенок первый проявит инициативу. Это может произойти по-разному: вот ребенок впервые забрался к вам на колени или вдруг во время занятия в первый раз надолго остановил взгляд на вашем лице, а затем протянул руку и стал ощупывать ваш нос, щеки, лоб (надо обязательно предоставить ему эту возможность), или же снял кофточку и словами "Больно, болит!" выразил просьбу погладить ему спинку. Будьте внимательны и не пропустите этот важный шаг ребенка в вашу сторону.
Если это произошло, то в занятиях становится возможным проведение таких игр:
- Тормошение, возня-
Обычно происходит на полу или диване, и ребенок является инициатором этой игры. Во время подобных игр можно валяться, обниматься, толкаться, кататься, щекотаться и т.п.
- Догоню-догоню, поймаю-поймаю-
Делаете вид, что пытаетесь поймать ребенка, а он убегает. Предложите ему вариант игры наоборот - пускай он попробует догнать вас. Однако этот вариант очень сложен для аутичного ребенка, т.к. требует от него большей активности и произвольности действий.
-
Эти дети слишком чувствительны
к некоторым ощущениям и поэтому стараются избегать их
У этих детей пониженная чувствительность к некоторым ощущениям и поэтому они стараются искать их
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Определите сенсорные предпочтения этих детей и предложите выход из данной ситуации.
МИХАИЛ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
БЭН____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЖАСТИН__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЛИНА_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
МЕЛИССА_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ГРИША___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КРИСТОФЕР_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
КАТЯ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПАТРИК__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
