VI. Эмоции, чувства, воля и их воспитание на уроке.

1. Эмоционально-психологический настрой на уроке (интерес и увлеченность предметом, умение учителя заинтересовать учащихся).

2. В какие моменты урока наиболее ярко были выражены эмоции. Чем это вызвано?

3. Действенность эмоций: отметить случаи влияния положительных эмоций на познавательную активность школьников, отметить случаи влияния отрицательных эмоций на пассивность учащихся.

4. Отметить случаи учебной деятельности без видимого эмоционального отношения. Отметить случаи, когда эмоции изменяли поиск решения задачи.

5. Каким образом учитель преодолевал на уроке нежелательные эмоциональные состояния (веселость, безразличие)?

6. Как и на каком конкретном учебном материале, учитель воспитывал высшие чувства учащихся:

   • моральные качества (чувство долга, ответственности, коллективизма, патриотизма),

   • познавательные (любознательность, пытливость, интерес к новому),

   • эстетические (чувство прекрасного),

   • практические (чувство удовлетворения в процессе учебной, трудовой деятельности).

VII. Формирование умений и навыков.

1. Какие умения и навыки и каким образом учитель формировал и воспитывал на уроке?

2. Эффективность этого процесса.

VIII. Организация учебного взаимодействия и сотрудничества на уроке.

1. Имели ли место групповые формы учебной деятельности, на каком этапе урока, какова целесообразность их организации?

2. Приведите примеры создания атмосферы сотрудничества, взаимопомощи, ситуации успеха в решении познавательных задач.

IX. Проверка и оценка усвоенных знаний.

1. Какие методические приемы использовал учитель для проверки знаний (постановка обобщающих проблемных вопросов, технические средства, элементы программированного обучения)?

2. Создавались ли условия для самоконтроля и самооценки? Какими способами?

X. Анализ деятельности учителя.

1. Направленность личности учителя (на предмет, на себя, на взаимодействие и т.п.).

2. Проявление индивидуального стиля педагогической деятельности на уроке.

3. Характеристика подачи информации: точность, логичность, умение выдать главное, доступность, опора на прежний опыт учащихся, связь с другими предметами, практикой.

4. Умеет ли учитель воспринимать психическое состояние учащихся, за внешними факторами поведения видеть личность школьника?

5. Стиль общения учителя, педагогический такт, характеристика речи, экспрессивные качества, умение устанавливать контакт с классом.

6. Умение учителя организовать собственную деятельность, организовать индивидуальную, коллективную познавательную деятельность учащихся, поддержание дисциплины и порядка на уроке.

7. Работа учителя по формированию личности школьников, коллектива, коллективных отношений.

8. Способы контроля усвоения информации учащимися, объективность оценок, разнообразие форм оценок.

9. Ваши предложения по дальнейшему овладению педагогическими умениями и навыками, по воспитанию педагогических особенностей.