Р. Сеф. «Учись читать...»

      1. Подготовка к восприятию стихотворения. Чтение рассказа В. Голявкина «Спрятался».       Учитель говорит: «Я прочитаю вам рассказ В. Голявкина „Спрятался“, а вы скажите мне, почему это короткое произведение так называется. Чтобы не оказаться в таком неловком положении, как мальчик Витя, нужно научиться хорошо читать. Чтение — это целая наука: надо выучить буквы, научиться складывать их в слоги, слоги — в слова, слова — в предложения, предложения — в тексты рассказов, стихотворений, математических задач. Нужно уметь не только грамотно, без ошибок читать, но и понимать все, о чем вы читаете».       2. Чтение стихотворения учителем. После эмоциональной паузы он спрашивает: «Чему призывает поэт учиться каждого из вас?» (Учиться читать.)       3. Чтение стихотворения по частям с разбором содержания каждой части. Вопросы к частям.       Первая часть. Почему автор говорит, что учиться читать — важная наука? (Чтение — целая наука, важная наука; без него нельзя овладеть другими науками, которыми вам предстоит заниматься и сейчас, и в старших классах.)       Вторая часть. Почему человек, который умеет читать, не знает скуки, не умеет скучать? (Если человеку скучно, он откроет веселую, интересную книгу или журнал и забудет о грустном и печальном.)       Третья часть. Почему автор предупреждает вас о том, что учиться читать надо всю жизнь? (Если вы не будете читать, то можете забыть, как это делается.)       Четвертая часть. Как вы понимаете последние строчки стихотворения? (Учись читать, учись пока не поздно! — чем позже начинаешь читать, тем труднее овладеть чтением.)       4. Чтение текста учащимися по цепочке с соблюдением логических частей стихотворения.       5. Выборочное чтение. Задания:       1) Найдите в тексте слова, которые говорят о том, что автор к каждому из вас относится ласково, с любовью.       2) Найдите строчки стихотворения, в которых автор дает совет, как нужно читать.       6. Подготовка к выразительному чтению стихотворения. Медленное, выразительное чтение стихотворения учителем.       7. Чтение стихотворения двумя-тремя учениками по их желанию. Следить, чтобы школьники читали по памяти, в случае затруднений опирались на текст учебника.       8. Обобщающая беседа.       9. Поэт не дал заглавия этому стихотворению. А как вы бы озаглавили его? («Учись читать», «Ученику», «Читателю».)

Работа над произведениями малых жанров

      К произведениям малых жанров, которые изучаются в коррекционной школе VIII вида, относятся пословицы, поговорки, загадки; они могут быть как произведениями устного народного творчества, так и авторскими.       Это образные выражения, «сгустки народной мудрости, здравого смысла, ума, трудового и житейского опыта, это концентрированное выражение нравственно-этических и педагогических взглядов и оценок, созданных народом» (В. Г. Горецкий).       Кратко охарактеризуем произведения малых жанров.       Пословица — художественное произведение, которое содержит широкое обобщение и воплощает его в предельно короткой форме. Как правило, оно состоит из двух частей. В первой части заключено условие, причина, во второй содержится вывод, следствие (Как аукнется, так и откликнется; Снега много — хлеба много). Кроме того, конкретный факт, лежащий в основе пословицы, возводится на уровень широкого обобщения, типичности и позволяет приложить его ко множеству фактов и явлений.       Поговорка, в отличие от пословицы, — это лишь элемент рассуждения, часть мысли, меткое образное определение (оценка), распространенный устойчивый оборот речи, который тесно связан с контекстом (При солнышке тепло, при матушке добро; Нет лучше дружка, чем родная матушка).       Загадка — иносказательное изображение какого-либо предмета или явления, замысловатое описание которого необходимо разгадать (Рыжий Егорка упал на озерка, сам не утонул и воды не всколыхнул (рыжий осенний листик); Скатерть бела все поле одела (зима)).       Загадки, пословицы и поговорки, несмотря на их малый объем, представляют трудности для понимания учащимися с нарушением интеллекта. Это связано прежде всего с малым жизненным опытом школьников, с их ограниченным словарем, непониманием образных выражений, иносказаний, переносного смысла, которые содержат эти произведения.       Именно поэтому в учебнике для 3 класса произведений малых жанров не так много. Они в основном включены или сгруппированы с тематически близкими им произведениями, например «Рыжие листья» (загадка про рыжего Егорку); пословицы, поговорки, загадки о зиме включены в изучение произведений на эту же тему.       Несмотря на все вышесказанное, над произведениями малых жанров необходимо работать. Существует определенная последовательность работы над загадками, пословицами, поговорками.