Организация работы по чтению Урок чтения и его особенности

      Урок — это форма организации учебно-воспитательного процесса. Любой урок должен быть подчинен главной задаче школы, содержанию обучения, конкретному этапу усвоения знаний.       Уроки чтения соответствуют требованиям, предъявляемым дидактикой общей и специальной педагогики, общей и специальной методики преподавания русского языка и объяснительного чтения для детей с нарушениями интеллекта.       Помимо общих положений специальной дидактики, уроки чтения должны соответствовать определенным требованиям:

• расширять кругозор учащихся, обогащать их представления о природе, нравственных правилах поведения человека в обществе;

• совершенствовать и развивать навыки сознательного, беглого, выразительного, правильного чтения;

• формировать положительные личностные качества учащихся;

• развивать речь и мышление;

• знакомить с элементами литературоведческих представлений.

      В практике работы специальной (коррекционной) школы VIII вида в настоящее время используются все типы уроков чтения, известные в методике обучения предмету:

• вводные уроки (вступительные);

• уроки чтения текстов учебника;

• уроки тематического обобщения;

• уроки контрольного чтения.

      Вводные уроки — это уроки, которые проводятся в начале изучения конкретной темы. Они направлены на подготовку учащихся к работе над такими тематическими разделами книги, как: «Здравствуй, школа!», «Славная осень», «Народные сказки», «Вот пришли морозы, и зима настала».       Одним из условий использования такого типа уроков, особенно если они связаны с сезонно-тематическими изменениями в природе, является проведение экскурсий, например, в лес, сад, парк с целью наблюдения за природой, изменениями в жизни растений, птиц, животных. Подобные экскурсии, помимо того что они обогащают жизненный опыт, расширяют круг знаний учащихся, позволяют использовать наблюдения для более точного понимания смысла литературных произведений и произведений изобразительного искусства.       Вводные уроки по другим темам возможно проводить иначе, так как они могут быть направлены, например, на формирование морально-этических и нравственных качеств («Люби все живое», «Учимся трудиться», «Что такое хорошо» и т. д.).       Приведем пример вводного урока по теме «Здравствуй, школа!».

Цели урока

      1. Сохранить торжественно-приподнятое настроение учащихся, которое возникло у них по пути в школу, а также на торжественной линейке, посвященной началу учебного года.       2. Создать условия для формирования делового настроя учащихся на учебную работу.

Ход урока

      1. Беседа. Учитель обращается к ученикам: «Я рада снова встретиться с вами. Вижу, что вы за лето отдохнули, загорели, выросли, набрались сил и рады видеть своих одноклассников. Посмотрите друг на друга и пожелайте друг другу всего самого хорошего.       Обратите внимание — в нашем классе есть новенькие. Мы сегодня с ними познакомимся. Но сначала каждый из вас расскажет о себе. Чтобы было понятно, начну я».       Образец рассказа учителя: «Меня зовут Галина Михайловна. Я уже третий год работаю в вашем классе. Мои ученики — хорошие ребята. Они помогают друг другу. Стараются хорошо учиться. Кто из вас, ребята, хочет рассказать о себе?» Заслушивают рассказы двух-трех учеников, которые отвечают на вопросы учителя.