Тема 4. Особенности психического развития младшего школьника, подростка, юноши.

Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.

Социальная ситуация развития. Адаптация к школе. Учебная деятельность, ее структура (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Другие виды деятельности младшего школьника: труд, игра, общение.

Психические познавательные процессы младшего школьника.

Социальная ситуация развития. Особенности подросткового кризиса. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Специфика общения со взрослыми. Становление личности подростка. Чувство взрослости. Ценностные ориентации. Типы акцентуаций характера подростков. Эмоционально-волевое развитие подростка. Развитие познавательных интересов.

Социальная ситуация развития. Учебно-профессиональная деятельность.

Самопознание и становление мировоззрения.

Основы андрогогики.

Социальная ситуация развития. Специфика кризисов в зрелом и пожилом возрасте.

Учет особенностей возраста в работе с родителями.

Основные понятия: социальная ситуация развития, учебная деятельность, структура учебной деятельности, адаптация, произвольность, внутренний план действий, рефлексия, самооценка, самоконтроль, динамика развития, социальная ситуация развития, подростковый кризис, интимно-личностное общение, рефлексия, самооценка, самоконтроль, уровень притязаний, Я-концепция, чувство взрослости, эмансипация, инфантильность, коррекция, ценностные ориентации, референтная группа, акцентуации характера, девиантное поведение, социальная ситуация развития, кризис середины жизни, геронтопсихология.

Самостоятельная работа студента. Составление блок-схем возрастного развития.

Составление рекомендации для педагогов по учету акцентуации характера в индивидуальной и групповой работе с подростками, младшими школьниками. Диагностика взаимоотношений подростков в группе. Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов

Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по теме.

Студент должен: знать:

• предмет, задачи, методы возрастной и педагогической психологии;

• основные понятия возрастной и педагогической психологии;

основные закономерности психического развития человека в онтогенезе;

• отечественные и зарубежные периодизации возрастного развития;

• особенности психического развития человека на разных возрастных этапах;

• психологические закономерности и условия процессов обучения и воспитания;

• основные понятия, специфику и структуру учебно - познавательной деятельности;

уметь:

• определять психологический возраст ребенка, опираясь на характерные новообразования;

• применять психологические знания для организации учебно-педагогического сотрудничества с учетом возрастных особенностей ребенка;

• осуществлять психологический анализ дезадаптации и отклонений в развитии ребенка;

• определять особенности возрастного развития ребенка;

• составлять психологическую характеристику личности ребенка;

• создавать психологически комфортную развивающую среду;

• оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;

• самостоятельно работать с научной психологической литературой;

• осуществлять познавательно - исследовательскую деятельность;

• проводить самодиагностику и самоанализ педагогической деятельности;

• анализировать уровни овладения учебно-познавательной деятельностью.