3. Самостоятельная работа учащихся.

3.1. Инструктаж по охране труда и технике безопасности на рабочем месте.

3.2. Творческая деятельность.

4. Итоги урока.

4.1. Закрепление нового материала.

Что такое скульптура? О чем нельзя забывать при работе над скульптурой?

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся. У. Понравилось ли вам быть скульпторами?

— Кому из скульпторов вы подражали?

Тема: Я пасу козочку

Цели урока: познакомить учащихся с особенностями передачи основных форм

образов, их частей, учить передавать в графическом изображении строение человека и животного в движении, развивать наблюдательность, творческое воображение, воспитывать любовь к изобразительному искусству.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку.

2. Объяснение нового учебного материала.

1) Беседа об искусстве слова, художественной иллюстрации.

– Сегодня мы будем передавать в графическом изображении строение человека и животного в движении.

Слушание стихотворения «На лугу»

– Что вы почерпнули из этого стихотворения?

2) Рассматривание иллюстрации к стихотворению.

– Как художник изображает движения главных героев? (Ноги согнуты, туловище наклонено вперед.)

– Какие краски использовал иллюстратор?

– Согласуются ли изображения дальних и ближних объектов?

– Как бы вы нарисовали иллюстрацию?

3) Беседа об особенностях строения человека и животного.

– Из каких частей состоит фигура человека?

– Из каких частей состоит фигура животного?

– Чем отличается фигура животного от фигуры человека?

– Как художник передает движения козы?

Объяснение сопровождается показом строения фигур человека и животного на таблице.

4) Объяснение и закрепление приемов и последовательности рисования.

– Какое расположение листа вы выберете?

– Горизонтальное положение листа позволит нам не ограничивать себя в пространстве для рисования. Мы сможем разместить наибольшее количество персонажей стихотворения и других второстепенных объектов – дорога, деревья. Обратите внимание на то, что вам нужно передавать движение героев в рисунке. Для этого на листе бумаги отметим тонкими линиями расположение главных фигур, т.е. действующих персонажей стихотворения, и второстепенных объектов, которые будут присутствовать в композиции. Подумайте, как направлены основные оси туловища героев. Передаем тонкими линиями основные формы головы, туловища, рук и ног. Затем приступаем к более детальной прорисовке контура тела животного и человека. Осторожно убираем лишние линии, не растирая изображение. Дорисовываем фон рисунка и второстепенные объекты. Пятнами или штрихами намечаем цвет фигур, предметов. Остается выполнить иллюстрацию в цвете.

3. Самостоятельная работа учащихся.

1) Инструктаж по охране труда на рабочем месте, технике работы с карандашами, красками.

2) Творческая деятельность.

4. Подведение итогов урока.

– С каким произведением мы сегодня познакомились?

– Как можно передать движения человека и животных в рисунке?

5. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

Тема: Спортивные игры

Цель: формировать представление о взаимодействии фигур; совершенствовать навыки передачи движения человека в рисунке, формировать умения композиционно размещать на листе бумаги группу фигур в движении; развивать пространственное мышление, воображение; воспитывать эстетический вкус.