Лекция №3

Формы обучения

Неассоциативное, облигатное, стимулятивное обучение – суммационная реакция, привыкание, запечатление, подражание.

Суммационная реакция:

• Сенсибилизация – повышение чувствительности нервной ткани к раздражающим агентам

• Фасилитация – облегчение запуска данной реакции

• Они не могут сохраняться на длительное время - исчезновение

• Вызывающие их раздражители не обладают специализированным сигнальным значением

• После исчезновения они самостоятельно не восстанавливаются

• Их исчезновение есть процесс разрушения, а не временного торможения

Привыкание:

В ориентировочном рефлексы выделяют 2 процесса:

1. Начальная реакция тревоги, удивления сопровождается повышением тонуса мышц и фиксацией позы (затаивание), генерализованное изменение электрической активности разных отделов мозга (неспецифическая настройка)

2. Исследовательская реакция внимания, поворот головы, глаз, ориентирование рецепторов по направлению к раздражителю

• Потеря ответа на не важный стимул

• Обучение не отвечать на повторяющиеся стимулы

• Наблюдение за медведями – они становится толерантным к людям как к близким по рангу

Кондрад Лоренц – концепция критических периодов развития.

Предшественники:

• Сполдинг – 1873г – описание поведения цыплят в первые дни жизни в возрасте 2-3 дней цыплята следуют за первым движущимся объектом и развивается прочная привязанность.

• Если цыплёнок не слышит зова матери до 8-10 дней, то воспринимает его как посторонний звук.

• Хейнрот – импринтинг (запечатление) – фиксация в памяти признаков объекта при формировании или коррекции врожденных поведенческих актов.

Определение:

• Облигатное обучение на ранних этапах развития – более специализированное поведение

• Повышенная в определенном периоде способность к запоминанию отдельны более или менее специфичных факторов внешней среды, способствующих выживанию молодой особи, и, тем самым, сохранению вида

Примеры импринтинга:

• Запомнить кто ты есть, что ты ешь, на кого ты похож, откуда ты.

Основные положения теории импринтинга:

1. Молодые птенцы не инстинктивно узнают особей своего вида, а инстинктивным является лишь способность следовать за первым движущимся объектом, который попадает в их поле зрения.

Критический период (сенситивный, сенсибильный) – короткий, хорошо определяемый период в онтогенезе, когда организм очень чувствителен к воздействию внешних стимулов внешней среды, воздействие которых необратимо.

2. Период, во время которого возможно запечатление – критический период

3. Большая роль – первичность раздражителя

4. Необратим

5. У птиц короче, чем у млекопитающих

Выделение критического периода:

• Для животных, у которых есть импринтинг, он происходит на раннем периоде жизни

• Если импринтинг – это запоминание социальной среды – то в этот период максимальный контакт с сородичами

Последователи:

• Фабрициус – у утят легче возникает импринтинг, чем у цыплят

• Рамсей – важность звукового компонента импринтинга и влияния изменения в окраске как у родителей, так и детей. У утят звуковой аспект более важен, чем у утят.

Моделирование:

1 этап:

• Предъявление модели

• Импринтирование (измерение ЛП реакции приближения, время нахождения около него, расстояние следования)

2 этап:

• Тест на сохранение - сравнение с контролем

• тест на различение – предъявление 2 объектов

Увеличение времени – лучше различение, НО если при тесте объект неподвижен, то лучшая дифференцировка при 0 интервале, чем при 45 мин.

Эффективность тесно связана с формой и цветом: лучше всего похожие на пищевые объекты (круглое, овальное, ромбовидное, пятиугольное); есть два пика: желтый и оранжевый у цыплят, утята – желтый и зеленый.

Форма сигнала – по клевательным движениям: в 10 раз чаще шары, чем пирамиды.

Форма сигнала:

• Модель утки в натуральную величину

• Лучше при сопровождении звуков

• Модель утки и куба со звуком голоса матери – предпочтение куба

• Движение лучше, но до определённой степени

Первичность раздражителя:

Вначале считали очень важной, но потом показали, что обогащенная среда значимей – лучшее следование.

Социализация – одни лучше в группе, другие нет.

Чувствительный период:

• Длиннее, чем считался раньше, не так резко ограничен

• Подпериод при максимальной чувствительности

• Утки макс 12ч, но от 10ч до 50ч мало колеблется, уменьшение к 65ч

• Цыплята – макс 10ч.

Причины начала и конца импринтинга:

Начало:

• Развитие двигательной активности коррелирует с чувствительным периодом

Конец:

• Лоренц – естественный конец, связанный больше с внутренними причинами, чем с внешними, тенденция к следованию ограничивается с возрастом

• Торможение путем социализации

• Развитие страха на новые объекты – наиболее распространённая

• Мольтц – критический период кончается тогда, когда кончается состояние низкой тревоги.

Подтверждение теории страха:

• Объекты, которые могли вызывать импринтинг в раннем возрасте, в старшем вызывают страх

• Введение веществ, снижающих эмоции и страх – импринтинг в более старшем возрасте

• Повышение уровня кортикостерона к концу чувствительного периода

Импринтинг и обучение:

• Лоренц

  • особый тип быстрого обучения, отличающийся от ассоциативного обучения

  • Необратим

  • В особый период жизни

• Гесс

  • Сила импринтинга не завис от времени, проведенного у объекта

  • Эффект болев стимула - при импринтинге - улучшение следования

  • Введение успокаивающих веществ - разные последствия

• Импринтинг - импринтированный объект сочетает в себе черты условного раздражения и безусловного, а при УР они четко разграничены

• Хайдл – особый тип УР

• Слоним – натуральный УР – свойства объекта + состояние беспокойства

• Мольтц – беспокойство + объект

• Антонов – натуральный УР

• Бертиашвили – вариант долговременной образной памяти

Морские свинки

• На 5-7 день

• Отсаживание от матери – 4 дня – движущийся куб – на 5ый день – предпочтение куба

• Импринтинг макс в 6-7 дней, 14-20 - 80% животных, с 30 дней снижение, 50 дней – нет

• Конец – появление пассивно-оборонительного поведения

Копытные:

• Козы – убрать детеныша на 15мин – подпускают, на 3,5ч - нет, достаточно 5мин контакта для узнавания детеныша

• Овцы - 40-50мин – да, 4,5ч – нет

• Ягнята – первые 2 дня на основании реакции следования - предпочтение вида овец другим движущимся объектам; 5-7 дней - различение матери, но до 10-11 дня нет полной дифференцировки.

Незрелорождающиеся

• Импринтинг связан с периодом первичной социализации - установление отношений с родителями и сородичами

• Изоляция - нарушение во взрослом поведении – обезьяны - драки, инфантильность, плохо давали потомство, не обращали внимание на детенышей, часто наказывали

• Критический период с 3 по 10 нед., у щенков 6-7 недель.

Роль отдельных образований мозга в импринтинге:

• Цыплята - вентральный стриатум - увеличение синтеза белка в 2 раза – гипотеза - у птиц 2 отдела стриатум и др. отделы

• Фронтальная кора

Формы импринтинга:

• Пренатальный – голос матери - - куб – инкубаторские не знают куда идти

• Реакции следования

• Соперническая борьба

• Половой импринтинг

• Родители – вид

• Враги

• Среда обитания

• Пищевые объекты (жертвы)

Функции импринтинга:

• Выживание

• Сплоченность семья

• Уход за потомством

• Охрана потомства

Лоренц:

• Импринтинг

  • Необратим

  • Приурочен к определённому периоду

  • Тогда, когда еще нет этого вида поведения

  • Супериндивидуальный видоспецифический УР

Сейчас:

• Не так четко определены во времени

• Более подвижны

• Зависят от интенсивности стимула

• Звуковые стимулы играют большую роль, предпочтение голоса своего вида

Кто ты есть:

• Утята должны слышать свои крики или собратьев перед вылуплением

• Изолянты подражают и чужим крикам

Обучение вкусовым предпочтениям – влияние вида корма в начальные периоды жизни на вкусовые предпочтения в дальнейшем.

С кем ты хочешь быть:

• Импринтирование родителей и сибсов – половой импринтинг

• Предпочтение в более взрослом возрасте особей противоположного пола

Половой импринтинг

1 фаза. Запоминание.

• На ранних этапах – 30 дней

• Запоминает родителей как половых партнёров

• Это определяет попытки спаривания

2 фаза. Консолидация

• При первой попытке спаривания – выбор партнёра и «стабилизация»

Откуда ты:

• Рыба запоминает запах воды, в которой она выросла, и потом туда возвращается – обонятельная гипотеза

Теория импринтинга у человека

Если соответствующий набор раздражителей действует в строго определенные, критические моменты формирования личности, он быстро запечатлевается в психике, приобретая необычайную стойкость по сравнению с остальными раздражителями, что определяет поведение человека в дальнейшем в тех или иных ситуациях.

У человека этап запечатления длится с момента рождения до 6-7 месяцев. В это время и в последующие два года психика ребенка чрезвычайно чувствительна к нарушениям гармоничных отношений с матерью или человеком, её заменяющим.

Нарушение этой гармонии (длительное отсутствие того взрослого человека, к которому произошел импринтинг, попытка резкой замены такого человека другим воспитателем в это время и т.д.) вызывает трудно обратимые нарушения в психическом развитии ребенка, сказывающиеся во взрослом состоянии, психологические трудности в общении с другими людьми. Нелюдимость, повышенная агрессивность.

Существует теория импринтинга, согласно которой в нервной системе человека имеется врожденный механизм высвобождения. Чтобы воспроизвести его действие, необходимы зрительные, обонятельные, тактильные и другие раздражители, в значительной степени индивидуальные для каждого человека и запрограммированные генетически.