Курзина Наталия Павловна
+7-911-556-38-04
natalia_kurzina@mail.ru
Физиология памяти
16.06.2017
Статьи для семинара (презентация + критика):
Kesner – модель атрибутивного механизма памяти
Raimond R.P. – механизмы памяти, разрушение структур мозга и их связь с памятью, обзоры
История развития учений о мозге и поведении
В.Вунд – основатель экспериментальной психологии; «отец современной психологии»; описал все типы кожных рецепторов; использовал метод интроспекции.
У.Джеймс – самое важное – непосредственное чувство индивида – радикальный эмпиризм; метод интроспекции; психолог и философ
S-R связь – связь стимул-реакция
Мы запоминаем их
Сложное поведение – соединение более простых актов
Первый разделил память (на первичную и вторичную)
Джон Бродес Уотсон – психолог, изучал поведение; основатель бихевиоризма, который отвергает сознательную и бессознательную психическую деятельность и изучает поведение в терминах физиологических реакций на стимулы
S-R связь
Поведение в терминах обучения
Основа внимания – переключение ассоциаций
Элементарное поведение состоит из УР и обучения методом проб и ошибок
Эдуард Торндайк – первый внедрил объективный метод в исследование процессов обучения
Проблемные ящики
Фиксированный характер двигательных реакций, направленных на выход из ящика
Ход опытов и их результаты изображены графически в виде кривых, на которых отмечены повторные пробы и затраченное время – характер «кривой научения» -> животное действует методом «проб, ошибок и случайных успехов»
Э.Толмен – создатель когнитивного необихевиоризма; ввёл «когнитивную карту», «промежуточные переменные»
Когнитивная природа поведенческих актов
Поведение определяется мотивами
Объяснял поведение в абстрактных терминах без физиологических механизмов
Кларк Леонард Халл – системная и механистическая теория – усиление роли подкрепления при снижении влечения (мотивации) как механизм обучения
Любая форма поведения может быть описана в рефлекторных терминах
Не отвергал понятие сознания
Б.Ф.Скиннер – закон эффекта и эффектов различных способов подкрепления и наказания в оперантном обучении; «камера Скиннера»; позитивное подкрепление играет решающую роль.
Э.Р.Гатри
Теория установления S-R связи во времени
Обучение с одной попытки
Сформулировал теорию научения, основанную на принципе ассоциативности
Научение состоит в сопряжении S и R в первого раза
Чем чаще повторяется, тем прочнее связь
Г.Эбингауз – вывел объём краткосрочной памяти (7+\-2 единицы)
Лешлик Спенсер – эквипотенциальность; кора головного мозга рассматривалась как состоящая из отдельных, но связанных между собой зон; разрушение участков головного мозга
Концепция эквипотенциальности – способность сохранившейся части коры компенсировать потерю
Концепция воздействия массы – качество выполнения заданий уменьшается пропорционально объёму разрушений и необязательно зависит от локализации повреждения
Локализация оказывает меньшее влияние при более сложных психических процессах
Р.Сперри – получил Нобелевскую премию за изучение функциональной асимметрии мозга
Тимберген – получил Нобелевскую премию
Лоренц – основатель этологии; получил Нобелевскую премию за создание моделей индивидуального и группового поведения животных
Теодюль Арман Рибо- опытное направление психологии; аффективная (эмоциональная) память.