- •4. К.Д.Ушинский – основоположник, методики развития речи детей дошкольного возраста.
- •5.Е.И.Тихеева, ее роль в создании, методики развития речи детей дошкольного возраста.
- •6.Вклад ф.А.Сохина в методику развития речи детей дошкольного возраста
- •7.Задачи развития речи детей дошкольного возраста, исходя из фгос дошкольного образования
- •8 Методы и приемы развития речи детей дошкольного возраста.
- •9 Методические принципы развития речи
- •10.Средства развития речи у детей дошкольного возраста
- •11.Характеристика современных программ речевого развития детей, исходя из фгос дошкольного образования
- •12.Развитие речи детей раннего возраста.
- •13. Особенности формирования словаря детей в дошкольном возрасте
- •14. Методика работы по обогащению словаря детей в разных возрастных группах.
- •22 Методика работы по формированию синтаксической стороны речи в разных возрастных группах.
- •23 Детское словотворчество. Методика работы по освоению детьми способов словообразования в разных возрастных группах.
- •24 Причины детских ошибок, морфологические и синтаксические ошибки речи детей. Исправление грамматических ошибок.
- •28.Воспитание интонационно выразительной речи у детей дошкольного возраста.
- •29.Понятие и виды связной речи. Особенности связной речи детей дошкольного возраста.
- •30.Онтогенез связной речи. Методы связной речи.
- •38.Методика обучения рассказыванию по серии сюжетных картин.Обучение детей рассказыванию по картине и серии сюжетных картинок
- •39.Творческое рассказывание. Виды и показатели творческого рассказывания. Пропедевтика в творческом рассказывании.
- •40 Методика обучения творческому рассказыванию. Мотив в обучении.
- •41.Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественных произведений, литературное образование детей в соответствии фгос дошкольного образования
- •42 Методика ознакомления с художественной литературой в разных возрастных группах
- •43.Ознакомления дошкольников с поэзией. Методика заучивания стихотворений.
- •44.Уголок книги в детском саду. Методика работы в уголке книги.
- •45.Методика работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с творчеством писателей.
- •46.Проблема осознания детьми дошкольного возраста языковых явлений в современных исследованиях.
12.Развитие речи детей раннего возраста.
Речевое развитие детей раннего возраста Формирование речи - одна из основных характеристик общего развития ребенка. Нормально развивающиеся дети обладают хорошими способностями к овладению родным языком. Развитие речи в раннем детстве тесно связано с формированием различных сторон психической деятельности: зрительного и слухового восприятия, предметной деятельности, мышления, общения и др. Поэтому основное условие развития речи - всестороннее воспитание ребенка. Благодаря слову восприятие, память, деятельность ребенка начинают регулироваться, формируется речевое общение. Речь - важнейшее средство передачи ребенку социального опыта.
Ребенок в первый год жизни проходит так называемый подготовительный этап речевого развития, считается нормальным, если малыш может сказать около 10 слов. В период от 1 года до 1 года 6 месяцев происходит интенсивное развитие понимания речи и постепенное накопление активного словаря. Активная речь развивается в этот период медленно. К полутора годам дети пользуются 30-40 словами. Они еще много лепечут, особенно в начале года, используют жесты. Задача взрослых - формировать у них потребность в речевом общении, стимулировать высказывания, добиваться речевых ответов. Важное значение имеет развитие речеподражания. Именно через него ребенок осваивает новые слова и простые предложения. У него до полутора лет функцию предложения выполняет преимущественно одно слово. Но уже к концу этого периода на основе речеподражания ребенок начинает употреблять двусловные предложения, в которых еще отсутствует согласование слов.
Период от 1 года 6 месяцев до 2 лет характеризуется быстрым развитием активной речи.
Во второй год - этап собственно речевого развития, когда на основе формирующейся потребности в речевом общении формируется пассивная и активная речь. К 2 годам в активном его словаре - 300 и более слов, появляются прилагательные, возникают первые вопросы, предложения становятся более распространенными, состоят из 3-4 слов. В два с половиной года ребенок много и с удовольствием разговаривает, повторяет и запоминает простые детские стишки, может назвать свое имя и фамилию, конечно, если его этому учили. Во втором полугодии второго года жизни детей развивается и понимание ими речи. Ребенка учат слушать простейшие рассказы, стихи, побасенки, не сопровождая их наглядными иллюстрациями. Ребенок к концу второго года жизни и сам может рассказать о том, что видел на прогулке, и др. В результате практических действий с предметами домашнего обихода, сопровождаемых пояснением взрослого, дети получают большое количество речевых образцов. На фоне развития понимания речи взрослых начинает формироваться активное подражание их действиям и словам. Постепенно речь становится важнейшим средством передачи ребенку социального опыта и руководства его поведением. Общие задачи развития речи детей второго года жизни - развивать понимание речи, способность подражания, накапливать словарь, развивать речь как средство общения с окружающими. Конкретное содержание задач в зависимости от возрастных особенностей в каждом полугодии второго года разное.
К трем годам наступает время «почемучки», возможно, это утомляет родителей, но чем подробнее они будут отвечать малышу, тем более зрелой и распространенной будет его речь.