12. Войовничий етноцентризм виражається в ненависті, недовірі, страхові і звинуваченні інших груп у власних невдачах. А як впливає етноцентризм на особистісне зростання?

«Дитині навіюють, що саме її «вид» входив у замисел творіння Бога, що саме виникнення цього виду було подією космічного значення і що саме він призначений історією стояти на сторожі єдино правильного різновиду людства під егідою обраної еліти і вождів» (за Е. Еріксоном).

«Мешканців Китаю в давнину виховували і переконували, що саме їх батьківщина – «пуп Землі», і сумніватись у цьому не приходиться, адже сонце сходить і заходить на однаковій відстані від Піднебесної».

13. Проаналізуйте наслідки формування етноцентризму у молоді в колишньому Радянському Союзі.

«Респонденти – студенти із десяти країн – повинні були «заселити» нову планету мешканцями своєї та ще семи країн, використовуючи для цього «пусту» карту двох півкуль. У радянських студентів було виявлено негативні тенденції: вони розміщували свою країну або на цілій півкулі, або в центрі малюнка таким чином, щоб вона межувала зі всіма іншими країнами і займала левову частину території. Феномен «пупа Землі» було виявлено у молодих людей ще двох країн – Ірану та Єгипту. В інших досліджуваних, навіть у студентів із США, для яких характерним є гіперпатріотизм, нічого подібного не простежувалось. У них виявлено прагнення певним чином об’єднати країни на новій планеті. А кожен п’ятий досліджуваний навіть розмістив у центрі рисунка чужу країну – нейтральну (Австрію, Швейцарію) або найбільш економічно розвинену (Японію)».

14. Проаналізуйте динамічну сутність національної ідеї.

«Національна ідея є продуктом історичного розвитку, дії величезної кількості різноманітних чинників. Вона не існує поза історичним часом, не вічна і не народжується в одну мить. А народившись, живе складним життям, чутливо реагуючи на різноманітні суспільні перетворення, іноді навіть незначні, ледь помітні. Вона розвивається, збагачується, поглиблюється, вдосконалюється у процесі суспільного розвитку. Нерідко їй вдається відвойовувати право на визнання в нелегкому суперництві з іншими світоглядами, орієнтаціями, філософськими поглядами» (за В. Солдатенко і Ю. Левенець).

15. Розкрийте механізм формування піджан-мови на основі наведеного твердження:

«Як приклад формування такої мови можна навести офіційну мову, що існує в Індонезії. У цій країні багато років правили голландці, які спілкувались із місцевими жителями піджан-мовою, яка називалась базар-малай. На той час в Індонезії було багато племен і національних груп, і кожна з них мала свою мову. Коли вони стали незалежними від Голландії, єдиною спільною мовою була мова базар-малай, яку й проголосили офіційною мовою Індонезії. У подальшому ця мова розвинулась через те, що індонезійці ввели до неї багато малайських слів. Таким чином, у нації зникло кілька мов, а на зміну їм прийшла одна мова».