- •М арія боднар
- •Етнопсихологія
- •К ременець – 2013
- •Isbn 978-966-1546-35-5
- •1. Навчальна програма курсу «Етнопсихологія» 8
- •2. Тематичний виклад змісту навчальної дисципліни 17
- •3. Практична частина (семінарські заняття) 127
- •4. Зміст підсумкового тестування 239
- •5. Орієнтовні питання до екзамену 261
- •1 . Навчальна програма курсу «Етнопсихологія»
- •Структура програми навчального курсу «етнопсихологія» опис предмета навчального курсу
- •Структура залікового кредиту курсу (навчально-тематичний план)
- •Змістовий модуль і. Вступ в етнопсихологію
- •Тема 1. Етнопсихологія як галузь психологічної науки
- •Тема 2. Історія розвитку етнопсихології
- •Тема 3. Проблема етносу та нації в етнопсихології
- •Змістовий модуль іі. Статичні та динамічні характеристики етнічної спільноти
- •Тема 4. Основні статичні характеристики етносу
- •Тема 5. Основні динамічні характеристики етносу
- •Тема 6. Проблема національних конфліктів в етнопсихології
- •Тема 7. Особливості міжкультурної адаптації до нового культурного середовища
- •Тема 8. Етнопсихологія українців
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам
- •Шкала оцінювання:
- •Система оцінювання
- •Критерії оцінювання знань та вмінь студентів
- •1. Поняття, об’єкт, предмет та зміст етнопсихології
- •2. Вивчення соціально-психологічних явищ, які виникають при спілкуванні людей різних національностей.
- •3. Психологічна сутність основних понять етнопсихології
- •4. Загальна характеристика основних методів етнопсихології
- •5. Природний і лабораторний експеримент в етнопсихології
- •6. Вивчення етнічної свідомості та етнічних стереотипів
- •7. Метод інтерв’ю як засіб побудови моделі етнічних ситуацій
- •Лекція 2 історія розвитку етнопсихології План
- •2. Європейські вчені про психологію народів (середина XVIII – перша половина хіх ст.). Становлення етнічної психології у другій половині хіх століття
- •3. Етнопсихологічні дослідження в Росії та Україні. Причини дискредитації етнопсихологічної науки в кінці 20-х років минулого століття у Росії
- •4. Основні напрями розвитку сучасної етнопсихологічної науки. Відродження вітчизняної етнопсихології
- •Лекція 3. Проблема етносу та нації в етнопсихології План
- •1. Психологічна характеристика етносу. Поняття етнічних спільнот та груп. Умови походження та модифікації етносу. Теорії виникнення етнічної спільноти
- •2. Поняття маргінальності в етнопсихології. Причини маргіналізації
- •4. Поняття про національну ідентифікацію. Сучасні процеси національного та державного будівництва
- •1. Психічний склад етносу. Структурні компоненти психічного складу
- •2. К. Юнг про архетипи колективного підсвідомого як основи психічного складу етносу. Поняття про загальнолюдські та етнічні архетипи. Архетипи українського етносу
- •3. Ментальність як інтегральна етнопсихологічна ознака нації. Емоційний (емотивний), пізнавальний (когнітивний) та поведінковий (конативний) компоненти ментальності, їх головні функції
- •4. Поняття про національну ідею. Особливості формування та розвитку української національної ідеї
- •6. Національна свідомість, її основні ознаки. Національна самосвідомість. Мова і національна свідомість етносу
- •Лекція 5. Основні динамічні характеристики етносу План
- •1. Сутність поняття «національне почуття»
- •2. Проблема етнічної установки в етнопсихології. Структура, зміст, компоненти та функції етнічної установки
- •3. Етнічні стереотипи, їхня структура та зміст. Причини стереотипізації
- •4. Поняття про автостереотипи та гетеростереотипи. Явище «ефекту призми»
- •5. Психологічні механізми засвоєння соціотипової поведінки: соціалізація, наслідування, ідентифікація
- •6. Етноцентризм, його ознаки та умови виникнення. Етноцентризм та націоналізм
- •1. Етнічні конфлікти, їх сутність, об’єктивні та суб’єктивні умови виникнення
- •2. Типологія етнічних конфліктів та стадії їх розвитку
- •3. Стратегії поведінки в етнічному конфлікті
- •Стратегії поведінки в етнічних конфліктах
- •4. Шляхи подолання етнічних конфліктів
- •5. Проблема національного екстремізму. Участь молоді у національних конфліктах
- •1. Поняття про психологічну акультурацію
- •2. Феномен культурного шоку та етапи міжкультурної адаптації
- •3. Індивідуальні та групові фактори міжкультурної адаптації
- •4. Наслідки міжкультурної взаємодії для груп та індивідів
- •5. Особливості підготовки до міжкультурної взаємодії
- •6. «Культурний асимілятор» як техніка підготовки до міжкультурної взаємодії
- •Лекція 8. Етнопсихологія українців План
- •1. Загальний підхід до вивчення особливостей українського етносу. Домінантні риси українського національного характеру
- •2. Основні чинники формування українського етносу
- •3. Релігія як фактор формування українського етносу
- •4. Сім’я і формування українського національного характеру
- •Література:
- •Глосарій:
- •Питаня для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. Проаналізуйте етнічну варіативність образів, які використовуються у загадках (на прикладі загадок про зуби і язик):
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •2. Із якими труднощами зустрівся в. Портеус у процесі використання тесту-лабіринту?
- •3. З’ясуйте, у чому полягає суть «парадоксу Лап’єра»?
- •4. Які висновки про ставлення до представників різних національностей можна зробити на основі застосування техніки дослідження р. Бохнера?
- •5. До якого методу дослідження можна віднести «Методику загублених речей»? у чому полягає її суть?
- •6. Проаналізуйте окремі дослідження міжкультурних відмінностей у сприйманні кольору.
- •7. Висловіть свої міркування щодо міжкультурних відмінностей у наборі якостей, які включаються у поняття «інтелект».
- •10. Проаналізувавши дослідження в. Стюарт, висловіть свою думку щодо впливу на зорові ілюзії середовища, культури чи раси.
- •Тестові завдання:
- •Семінарське заняття № 2 Тема: основні етапи розвитку уявлень про предмет етнопсихології – 4 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •1. Чи відомо Вам, як до проблем етнопсихології підходять представники окремих психологічних теорій?
- •2. Цікавою видається думка і. Сау, який в контексті етнопсихологічних особливостей вибудував концептуальну модель особистості.
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Обґрунтуйте вплив своєрідності природи та клімату на формування відмінностей між народами (за Геродотом).
- •3. Проаналізуйте ставлення к. Гельвеція до принципу географічного детермінізму.
- •4. Висловіть Ваше розуміння трактування в. Вундтом значення конкретно-історичних продуктів духовного життя, проаналізувавши наступне твердження:
- •6. Висловіть Ваше ставлення щодо міркувань о. Мишанича про особливості становлення духовної культури української культури.
- •8. У другій половині хіх сторіччя зароджується і поглиблюється нова форма етнічного самоусвідомлення. Простежте її нові якісні ознаки (за в. Жмир):
- •Тестові завдання:
- •Семінарське заняття №3 Тема: соціально-психологічна характеристика етносу та нації в етнопсихології – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. У представників різних етносів можна виділити стимульні слова, які стають символами соціально значущих реалій. Проаналізуйте такі образи-символи на прикладі таджицького фольклору:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте феномен взаємозв’язку між поколіннями, який сприяє усвідомленню власної причетності до етнічної спільності (за м. Мід):
- •3. Висловіть думку про роль культурної домінанти у визначенні фундаментальних відмінностей між культурами:
- •5. Порівняйте вияви різних видів етнічних психозів:
- •6. Проаналізуйте соціальні фактори, які детермінують ідентифікацію людини з віковою групою; з’ясуйте особливості її включення в господарську діяльність.
- •7. Проаналізуйте значення етнічної спільноти для становлення молодої людини:
- •8. Що відбувається з особистістю, коли вона усвідомлює себе членом групи? Чи змінює це її погляди, цінності, звички? Який механізм впливу групи на особистість, наскільки глибоким є цей вплив?
- •9. Проаналізуйте, як зростає набір етнодиференційних ознак у процесі формування етнічної ідентичності:
- •10. Як окреслюються вікові межі зародження етнічної ідентичності? Висловіть свою думку з приводу цієї проблеми.
- •11. Проаналізуйте можливий взаємозв’язок між рівнем етнічної ідентифікації та із самооцінкою особистості.
- •12. Доповніть синонімічний ряд понять «психічний склад», «національний характер», «етнічна особистість» на основі запропонованого твердження:
- •Тестові завдання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте взаємозв’язок між структурою мови, з однієї сторони, і характеристиками мислення та способом пізнання навколишнього світу – з іншої.
- •2. Розкрийте містичний зміст колективних уявлень, охарактеризуйте містичність як віру в таємні сили і в спілкування із ними на основі запропонованого твердження:
- •3. Проаналізуйте архетипову структуру візантійського менталітету (за о. Донченко).
- •6. Як Ви можете оцінити роль спеціального повивача у формуванні російського національного характеру?
- •7. Висловіть Ваше ставлення до гіпотези «повивача» на основі аналізу факту біографії л.М. Толстого:
- •8. Проаналізуйте розуміння національного характеру г. Гачевим:
- •9. Особливості комунікації значною мірою залежать від особливостей культури. Проаналізуйте залежність японської культури від контексту спілкування.
- •12. Войовничий етноцентризм виражається в ненависті, недовірі, страхові і звинуваченні інших груп у власних невдачах. А як впливає етноцентризм на особистісне зростання?
- •13. Проаналізуйте наслідки формування етноцентризму у молоді в колишньому Радянському Союзі.
- •14. Проаналізуйте динамічну сутність національної ідеї.
- •15. Розкрийте механізм формування піджан-мови на основі наведеного твердження:
- •16. Проаналізуйте, як оцінюють психологи такі загальнолюдські риси, як працелюбність, хоробрість та їх вияви у національному характері.
- •Тестові завдання:
- •1. Основою характеру народу і. Кант вважав:
- •2. Увів поняття «психічний склад» як характер народу:
- •3. Піджан-мови – це:
- •Семінарське заняття №5 Тема: етнічні стереотипи, їх структура та зміст – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою додаткового вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Висловіть свої міркування щодо критичного аналізу стереотипних уявлень про характери різних народів, здійсненого м. Чернишевським.
- •2. Доведіть, що етнічні стереотипи засвоюються через традиції, звичаї, зразки поведінки і характеризують людину більше, ніж одяг чи взуття.
- •3. Доведіть негативно-деструктивної дії етноцентризму під впливом засобів масової інформації (на прикладі ситуації, що склалася свого часу в Нагорному Карабасі).
- •5. Проаналізуйте запропоновані форми і методи, які можуть бути використані для зниження етноцентризму.
- •7. Інколи негативні гетеростереотипи мають скриту, завуальовану, опосередковану форму. Доведіть сказане на основі запропонованих прикладів.
- •9. Етнічні стереотипи можуть трансформуватись поступово. Висловіть думку щодо зміни стереотипу англійців упродовж хvііі-хіх століть на основі досліджень н. Єрофеєва:
- •Тестові завдання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Семінарське заняття №6 Тема: етнічні конфлікти, їх сутність та умови виникнення – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. Виділіть у наведених прислів’ях поради щодо запобігання конфліктів у сімейних стосунках:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте приклад концепції заговору – «єврейську пояснювальну модель» епідемії чуми в Середні віки.
- •2. Якими рисами пояснюється відсутність в Україні міжетнічних конфліктів?
- •3. До якого виду конфліктів можна віднести наведені приклади?
- •Тестові завдання:
- •Семінарське заняття №7 Тема: адаптація до нового культурного середовища – 4 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. Проаналізуйте, яким чином різні народи трактують вислів «ніколи». Як може вплинути така ситуація на особливості міжнаціонального спілкування ?
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •9. Проаналізуйте сутність «платинового правила», яким варто керуватись людині в процесі міжкультурної взаємодії:
- •10. Проаналізуйте ситуацію із культурного асимілятора, розробленого для навчання російського персоналу спільних російсько-німецьких підприємств.
- •Тестові завдання:
- •1. Міжкультурна адаптація – це:
- •Семінарське заняття №8 Тема: етнопсихологічні особливості українців – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою додаткового вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте розуміння і. Гердером особливостей національного характеру слов’ян:
- •6. Яким чином виявляються риси екзекутивності в українському менталітеті?
- •7. Є. Маланюк створює образ України як степової Еллади. Проаналізуйте особливості мрійництва українця на основі запропонованого твердження:
- •9. Порівняйте індивідуалізм американця та українця:
- •10. Як сприймається українським селянином процес поступової маргіналізації села під впливом індустріалізації та урбанізації?
- •11. Проаналізуйте, як пов’язує х. Ортега-і-Гассет таку рису, як селянськість, з індивідуалізмом:
- •12. Висловіть свої міркування щодо характеристики слов’янської душі німецьким антропологом п. Боковнефом, який опирається на відому платонівську метафору про кінський запряг:
- •13. Вплив якого чинника на формування етнопсихотипу українця ілюструє о. Киричук?
- •14. З’ясуйте особливості релігійних вірувань у Японії. Порівняйте роль релігії у формуванні етнічних спільнот українців та японців.
- •Тестові завдання:
- •4. Зміст підсумкового тестування:
- •5. Орієнтовні питання до екзамену
- •Етнопсихологія як галузь психологічної науки.
- •Рекомендована література до курсу
- •1. Основна література:
- •2. Додаткова література:
- •Додатки етнопсихологічний опитувальник (за н. Крюковою)
- •Анкета для виявлення рівня етнічної ідентифікації студентської молоді
- •Опитувальник лк (локус контролю) (за о. Ксенофонтовою) Інструкція:
- •Керівництво для використання опитувальника
- •Ключ до опитувальника «Локус контролю»
- •Математична обробка
- •Орієнтовний тематичний план спецкурсу «розвиток етнічної самоідентифікації як шлях підвищення самоактуалізації студенства»
- •Боднар Марія Богданівна етнопсихологія Навчальний посібник
- •47003, М. Кременець, вул. Ліцейна, 1
Лекція 8. Етнопсихологія українців План
1. Загальний підхід до вивчення особливостей українського етносу. Домінантні риси українського національного характеру.
2. Основні чинники формування українського етносу:
2.1. Екологічний чинник.
2.2. Вплив геополітичного чинника на український національний характер.
2.3. Історичний фактор у формуванні української самосвідомості.
3. Релігія як фактор формування українського етносу.
4. Сім’я і формування українського національного характеру.
1. Загальний підхід до вивчення особливостей українського етносу. Домінантні риси українського національного характеру
Кожен етнос має загальнолюдське та специфічне, яке істотно відрізняє його від інших етнічних спільнот. Ми можемо виокремити етнічно-неповторну складову у психічному складі кожного народу, особливостях його ідентифікації, національній свідомості та самосвідомості, архетипному пласті, менталітеті, національному характері. Український етнос не може трактуватись як явище застигле і незмінне. Домінантні риси етносу не є раз і назавжди даними, статичними. Ми не можемо стверджувати, що особливості українського етносу залишилися незмінними впродовж останніх століть.
Етнодиференційні ознаки українського етносу, домінантні риси національного характеру розкриваються у дослідженнях вітчизняних учених: П. Гнатенка, В. Москальця, Л. Орбан-Лембрик, В. Павленко, М. Пірен, С. Тагліна, М. Шульги та ін. Сучасні дослідники національного характеру черпають багатющий матеріал у розвідках учених, які свого часу працювали в імміграції (Г. Ващенко, Ю. Липа, І. Мирчук, О. Кульчицький, І. Рибчин, В. Янів, І. Ярема, О. Субтельний, Б. Цимбалістий, Д. Чижевський).
Етнічна психологія досліджує специфіку переживань кожного народу, з’ясовує його вподобання, пріоритети, установки, стереотипи, вивчає, що він любить, чого боїться, чому надає перевагу, що його виокремлює з-поміж інших етносів. Розкрити етнопсихологічні особливості українського народу можна, насамперед, через психічний склад українців. При цьому доцільним буде і врахування архетипів, притаманних вітчизняному етносу. Можна виділити такі найважливіші архетипні образи: Мати, Батько, Мачуха, Воїн-герой, Удатний кінь, Берегиня, Лада, Дана, Герой-козак, Кума, Свекруха, Земля-годувальниця, Котигорошко, Лютий змій.
Деталізуємо найтиповіші риси українського етносу. До них Л. Орбан-Лембрик відносить демократичність, волелюбність, емоційність, толерантність, працелюбність, гостинність; О. Донченко – індивідуалізм, інтровертованість, емоційно-естетичну домінанту, екзекутивність, толерантність. Названі риси не є специфічно українськими, вони характерні й іншим народам, хоча виявляються в них по-своєму.
Типовою диференційною ознакою українців є інтровертованість – спрямованість на внутрішній світ, самозаглиблення. К. Леві-Строс описує людину «зими» і людину «літа», «холодні» і «гарячі» суспільства. Україна відноситься до інтровертованих соціумів, які є більш закритими. Українцям притаманне пристрасне ставлення до своїх ідей, культури, що часто свідчить про відставання від історичної реальності. Такий етнос більш спокійний, терплячий, неагресивний, миролюбний. Певна закритість для зовнішнього світу породжує особистісну стриманість, витривалість та впертість у досягненні задумів.
Із цією ознакою пов’язується локалізація контролю особистості. Інтровертованість українця, як одна із суттєвих рис, повинна сприяти виробленню самокритичності, здатності бути відповідальним за власні дії. Позитивні сторони інтровертованості очевидні. Такі особистості більш ощадливо витрачають психічну енергію, менше залежать від впливів зовнішнього середовища. Щоправда, українцям легше змінити себе, ніж навколишній світ. Оптимальною є ситуація, коли інтровертованість поєднується з раціональністю, чого, на жаль, не можна сказати про психотип українця. Доведено, що інтровертованість українця не корелює з психічною врівноваженістю та стабільністю. У нього постійно виникає інформаційний супротив до всього, що не пов’язується з екзистенційними інтересами. Якщо умови для особистості звичні, то відбувається швидка адаптація до навколишнього, якщо ж ситуація нестандартна, то виникає бажання втечі, самоізоляції. У цьому випадку мова йде не про помірну інтровертованість, а про невротичну ситуацію. Інтровертованість українця часто переходить у пасивність, тому він прагне прожити непомітно. Минуле переважає над майбутнім, спостерігається недостатня спрямованість у майбутнє, байдужість до перспектив розвитку свого етносу. Афективний інтелект спрацьовує лише тоді, коли виникають екстремальні умови. Зростає самоізоляція, виникає штучна дистанція між людьми, соціальне відчуження між ними.
Однією з домінантних рис українського етносу є емоційність. Вона вказує на підвищену чутливість української душі, її вразливість, схильність до образ і водночас слабку вольову регуляцію. Перевага емоційності, споглядальності, мрійливості над волею українця нерідко перешкоджала реалізації поставлених цілей. Пріоритет емоційно-почуттєвої сторони українця над розумово-вольовою не варто однозначно трактувати як ознаку негативну. Безумовно, афективні спалахи здатні завадити виваженим рішенням. З іншого ж боку емоції сприяють пристрасній натхненній праці, будучи запорукою успіху. Попри позитивні сторони української емоційності, вираженої в духовній творчості, спостерігається її гальмівна роль у справі національного відродження. Легка запальність, роздратованість дрібницями викликає байдуже ставлення до справді важливих речей. Вся задушевність українця зі слізьми, молитвами і співами проходить так же швидко і несподівано, як вона і виникла.
На емоційно-естетичній домінанті зосереджували особливу увагу й інші дослідники української душі (М. Костомаров, О. Кульчицький, Є. Онацький). Вони вказували, що «замріяність української людини», її естетизм оберталися на безпорадність у розв’язанні соціальних питань. Емоційно-естетична домінанта української психокультури не врівноважена прагматичністю і пропагує у всьому естетичний максималізм. Для українця емоційність є механізмом адаптації до середовища, в якому він перебуває.
Переважна більшість дослідників підкреслюють ще одну домінантну рису українців – індивідуалізм, який може виявлятись і у схильності до непокори, що у граничних формах веде до анархізму. Український індивідуалізм характерний для малих груп із недостатньо розвиненою комунікацією, де спілкування здійснюється в замкнутому найближчому оточенні. При цьому береться до уваги селянська структура українського етносу, характерною ознакою якого є схильність до творення малих соціальних груп, пов’язаних «почуттєвою близькістю». В цьому зв’язку О. Донченко зазначає: «Формується психологія «маленького містечка», де все знайоме і звичне є добрим, а незнайоме, незвичне – злим».
Надмірна зосередженість на власних емоціях призводить до справжнього егоцентризму. Саме тому зовнішній світ, який не стосується безпосередніх інтересів, для українця не існує. Зрозумілим може виявитись лише найближче оточення. Чи не тому український соціум складається з великої кількості мікрогруп, які постійно ворогують між собою? Український індивідуалізм є деструктивним, корелює з постійним острахом переслідування. Коли постає питання діяти разом чи поодинці, то українець обирає друге. Виникає бажання втекти від соціуму, заховавшись у «затишну щілину» (О. Донченко). Це завжди була стратегія одноосібного виживання, а не рятування спільноти. Таке самовідчуження можна назвати станом замріяності, замкнутості у власному екзистенційному світі. Активність виявляється лише в окремих екстремальних випадках. Характерними рисами українського індивідуалізму є схильність до навіювання, наслідування, хитань у поведінці, тому українець піддається панічним настроям. Ситуація завжди тяжіє над ним. Він може змінити рішення навіть в останній момент. У зв’язку з цим українця називають «людиною без центру».
Більшість дослідників вважає, що національна меншовартість є однією з характерних рис українського етносу. В період тоталітарного режиму спостерігалась масофікація, уніфікація свідомості, інтелекту, талантів. Умовою виживання українського етносу став соціо-психологічний та політичний конформізм, який формував віками таку рису як «меншовартість», більше того – задоволення від ролі раба. Слушно зауважує В. Храмова, що «неволя залишила на душі України важкий карб, проте глибинний стрижень тієї душі зберігся незламним».
Типовим явищем в українській психокультурі є також екзекутивність, що характеризується репродуктивно-відтворювальним, а не творчим началом. Ця риса і зумовила фактичну відсутність елементів ризику, нестандартних рішень, новацій. Екзекутивній (жіночій) культурі необхідний певний зовнішній поштовх. Інтенціональні, сильні, вольові соціуми (Спарта, Рим, а на сьогодні – Німеччина, Англія, Китай) вирізняються вольовим характером, прагненням до самовираження, самоактуалізації. Екзекутивним же суспільствам, до яких належить і Україна, характерна незахищеність, апатичність, сугестивність, наївність, внутрішня конфліктність, перевага цінності споживання над цінністю будівництва, потреба в зовнішніх прикрасах.
Українець прагне до надмірної деталізації, центрується на поточних інтересах, його активність має обслуговувальний, виконавський характер. Стратегічні ж напрямки розчиняються у дріб’язковості. Такий жіночий тип культури значною мірою сповільнює зміцнення психічного здоров’я етносу. Така психокультура спрямована на виживання, пристосування, а не на зміни й розвиток. Серед позитивних ознак екзекутивності можна назвати мотивацію до рутинної праці, нейтралізовану агресивність та войовничість, всетерпимість до зла. Проте екзекутивні ознаки викликають психологічний хамелеонізм, мінливість, схильність до порушення обіцянок, зміни планів. Зустрічаємось із українською хитрістю, лицемірством як необхідною умовою самозбереження. Екзекутивне начало спрямовується на збереження роду, а не всього соціуму. Жіноча слабкість переборює національну гідність, тому українець у такій ситуації виживає, може адаптуватись, але він не перемагає.
Виокремлюється ще одна іманентна етнопсихологічна риса – толерантність як вияв терпимості. Можна виділити такі мотиви толерантності: резиґнацію (як вияв апатичності особи, спричиненої дистресом); історично детерміноване почуття страху перед винищенням (толерантність самоприниження заради збереження індивідуальності); психологічну маргінальність (децентрація волі та слабка рефлективність); потребу в безпеці й захисті (убезпечування середовища, нульова позиція українця).
В. Павленко і С. Таглін виокремлюють дещо інші домінантні риси українського етносу:
- Розвинуте особистісне начало, що виявляється в почутті власної гідності, незалежності та індивідуалізмі. Ці якості виявляються в усьому: у відокремленні сина після одруження навіть наперекір економічній вигоді, в основних принципах життя козацтва, в подвірному, а не общинному землеробстві, у прийнятнішому, ніж в інших народів, становищі жінки, і навіть у специфіці хорового співу. Спостерігається ненависть до всього суспільного. «Гуртове – чортове» – мовиться в українській приказці. Негативним відтінком такої якості є недостатня організованість, згуртованість, що призвело до відсутності впродовж віків української державності («Два українці – три гетьмани» – стверджує інша українська приказка).
- Певна одноманітність як за освітнім рівнем, так і за суспільним становищем. Серед українців не спостерігалось надто різкого розмежування між інтелігенцією та простим народом.
- Наголос на внутрішньому (духовному) аспекті життя, а не па зовнішньому (матеріальному). Українці в народній творчості мають більшу схильність до поезії, до пісенної творчості, аніж до ремесел. Основний акцент вони роблять на внутрішньому аспекті життя, що виявляється в нехтуванні зовнішньою атрибутикою, обрядовістю в релігії, хоча при цьому спостерігається глибока релігійність та віротерпимість.
- Любов до природи. Природа посідає значне місце в житті українців, що відображено у великій кількості образів природи у фольклорі, у використанні її елементів у святкових обрядах і в прикрашанні осель.
- Терпимість. Ця риса виявляється у негативному ставленні до смертної кари, яку відкидали і засуджували князі Володимир Великий, Володимир Мономах; у відсутності рабства; у виголошуванні християнських проповідей мовами народів Росії. Українці не застосовували тілесних покарань.
Толерантність українців тісно пов’язана з іншою особливістю психічного складу – неагресивністю (слаборозвиненою войовничістю). Українські князі неохоче зважувалися на збройний наступ, обмежуючись в основному оборонними заходами й обираючи шлях мирного добросусідського взаєморозуміння.
- Індивідуалізм. Навіть до дитини в Україні завжди був підхід як до індивідуальності, що зафіксовано в обрядах і звичаях. Український етнограф Б. Микитюк звертає увагу на те, що при колядуванні побажання складаються кожному окремо, навіть немовлятам, яких вважають окремими індивідами.
Створення психологічного портрету українського народу в сучасній політичній та соціально-економічній ситуації – одне із завдань сучасної української етнопсихології.
