- •М арія боднар
- •Етнопсихологія
- •К ременець – 2013
- •Isbn 978-966-1546-35-5
- •1. Навчальна програма курсу «Етнопсихологія» 8
- •2. Тематичний виклад змісту навчальної дисципліни 17
- •3. Практична частина (семінарські заняття) 127
- •4. Зміст підсумкового тестування 239
- •5. Орієнтовні питання до екзамену 261
- •1 . Навчальна програма курсу «Етнопсихологія»
- •Структура програми навчального курсу «етнопсихологія» опис предмета навчального курсу
- •Структура залікового кредиту курсу (навчально-тематичний план)
- •Змістовий модуль і. Вступ в етнопсихологію
- •Тема 1. Етнопсихологія як галузь психологічної науки
- •Тема 2. Історія розвитку етнопсихології
- •Тема 3. Проблема етносу та нації в етнопсихології
- •Змістовий модуль іі. Статичні та динамічні характеристики етнічної спільноти
- •Тема 4. Основні статичні характеристики етносу
- •Тема 5. Основні динамічні характеристики етносу
- •Тема 6. Проблема національних конфліктів в етнопсихології
- •Тема 7. Особливості міжкультурної адаптації до нового культурного середовища
- •Тема 8. Етнопсихологія українців
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам
- •Шкала оцінювання:
- •Система оцінювання
- •Критерії оцінювання знань та вмінь студентів
- •1. Поняття, об’єкт, предмет та зміст етнопсихології
- •2. Вивчення соціально-психологічних явищ, які виникають при спілкуванні людей різних національностей.
- •3. Психологічна сутність основних понять етнопсихології
- •4. Загальна характеристика основних методів етнопсихології
- •5. Природний і лабораторний експеримент в етнопсихології
- •6. Вивчення етнічної свідомості та етнічних стереотипів
- •7. Метод інтерв’ю як засіб побудови моделі етнічних ситуацій
- •Лекція 2 історія розвитку етнопсихології План
- •2. Європейські вчені про психологію народів (середина XVIII – перша половина хіх ст.). Становлення етнічної психології у другій половині хіх століття
- •3. Етнопсихологічні дослідження в Росії та Україні. Причини дискредитації етнопсихологічної науки в кінці 20-х років минулого століття у Росії
- •4. Основні напрями розвитку сучасної етнопсихологічної науки. Відродження вітчизняної етнопсихології
- •Лекція 3. Проблема етносу та нації в етнопсихології План
- •1. Психологічна характеристика етносу. Поняття етнічних спільнот та груп. Умови походження та модифікації етносу. Теорії виникнення етнічної спільноти
- •2. Поняття маргінальності в етнопсихології. Причини маргіналізації
- •4. Поняття про національну ідентифікацію. Сучасні процеси національного та державного будівництва
- •1. Психічний склад етносу. Структурні компоненти психічного складу
- •2. К. Юнг про архетипи колективного підсвідомого як основи психічного складу етносу. Поняття про загальнолюдські та етнічні архетипи. Архетипи українського етносу
- •3. Ментальність як інтегральна етнопсихологічна ознака нації. Емоційний (емотивний), пізнавальний (когнітивний) та поведінковий (конативний) компоненти ментальності, їх головні функції
- •4. Поняття про національну ідею. Особливості формування та розвитку української національної ідеї
- •6. Національна свідомість, її основні ознаки. Національна самосвідомість. Мова і національна свідомість етносу
- •Лекція 5. Основні динамічні характеристики етносу План
- •1. Сутність поняття «національне почуття»
- •2. Проблема етнічної установки в етнопсихології. Структура, зміст, компоненти та функції етнічної установки
- •3. Етнічні стереотипи, їхня структура та зміст. Причини стереотипізації
- •4. Поняття про автостереотипи та гетеростереотипи. Явище «ефекту призми»
- •5. Психологічні механізми засвоєння соціотипової поведінки: соціалізація, наслідування, ідентифікація
- •6. Етноцентризм, його ознаки та умови виникнення. Етноцентризм та націоналізм
- •1. Етнічні конфлікти, їх сутність, об’єктивні та суб’єктивні умови виникнення
- •2. Типологія етнічних конфліктів та стадії їх розвитку
- •3. Стратегії поведінки в етнічному конфлікті
- •Стратегії поведінки в етнічних конфліктах
- •4. Шляхи подолання етнічних конфліктів
- •5. Проблема національного екстремізму. Участь молоді у національних конфліктах
- •1. Поняття про психологічну акультурацію
- •2. Феномен культурного шоку та етапи міжкультурної адаптації
- •3. Індивідуальні та групові фактори міжкультурної адаптації
- •4. Наслідки міжкультурної взаємодії для груп та індивідів
- •5. Особливості підготовки до міжкультурної взаємодії
- •6. «Культурний асимілятор» як техніка підготовки до міжкультурної взаємодії
- •Лекція 8. Етнопсихологія українців План
- •1. Загальний підхід до вивчення особливостей українського етносу. Домінантні риси українського національного характеру
- •2. Основні чинники формування українського етносу
- •3. Релігія як фактор формування українського етносу
- •4. Сім’я і формування українського національного характеру
- •Література:
- •Глосарій:
- •Питаня для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. Проаналізуйте етнічну варіативність образів, які використовуються у загадках (на прикладі загадок про зуби і язик):
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •2. Із якими труднощами зустрівся в. Портеус у процесі використання тесту-лабіринту?
- •3. З’ясуйте, у чому полягає суть «парадоксу Лап’єра»?
- •4. Які висновки про ставлення до представників різних національностей можна зробити на основі застосування техніки дослідження р. Бохнера?
- •5. До якого методу дослідження можна віднести «Методику загублених речей»? у чому полягає її суть?
- •6. Проаналізуйте окремі дослідження міжкультурних відмінностей у сприйманні кольору.
- •7. Висловіть свої міркування щодо міжкультурних відмінностей у наборі якостей, які включаються у поняття «інтелект».
- •10. Проаналізувавши дослідження в. Стюарт, висловіть свою думку щодо впливу на зорові ілюзії середовища, культури чи раси.
- •Тестові завдання:
- •Семінарське заняття № 2 Тема: основні етапи розвитку уявлень про предмет етнопсихології – 4 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •1. Чи відомо Вам, як до проблем етнопсихології підходять представники окремих психологічних теорій?
- •2. Цікавою видається думка і. Сау, який в контексті етнопсихологічних особливостей вибудував концептуальну модель особистості.
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Обґрунтуйте вплив своєрідності природи та клімату на формування відмінностей між народами (за Геродотом).
- •3. Проаналізуйте ставлення к. Гельвеція до принципу географічного детермінізму.
- •4. Висловіть Ваше розуміння трактування в. Вундтом значення конкретно-історичних продуктів духовного життя, проаналізувавши наступне твердження:
- •6. Висловіть Ваше ставлення щодо міркувань о. Мишанича про особливості становлення духовної культури української культури.
- •8. У другій половині хіх сторіччя зароджується і поглиблюється нова форма етнічного самоусвідомлення. Простежте її нові якісні ознаки (за в. Жмир):
- •Тестові завдання:
- •Семінарське заняття №3 Тема: соціально-психологічна характеристика етносу та нації в етнопсихології – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. У представників різних етносів можна виділити стимульні слова, які стають символами соціально значущих реалій. Проаналізуйте такі образи-символи на прикладі таджицького фольклору:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте феномен взаємозв’язку між поколіннями, який сприяє усвідомленню власної причетності до етнічної спільності (за м. Мід):
- •3. Висловіть думку про роль культурної домінанти у визначенні фундаментальних відмінностей між культурами:
- •5. Порівняйте вияви різних видів етнічних психозів:
- •6. Проаналізуйте соціальні фактори, які детермінують ідентифікацію людини з віковою групою; з’ясуйте особливості її включення в господарську діяльність.
- •7. Проаналізуйте значення етнічної спільноти для становлення молодої людини:
- •8. Що відбувається з особистістю, коли вона усвідомлює себе членом групи? Чи змінює це її погляди, цінності, звички? Який механізм впливу групи на особистість, наскільки глибоким є цей вплив?
- •9. Проаналізуйте, як зростає набір етнодиференційних ознак у процесі формування етнічної ідентичності:
- •10. Як окреслюються вікові межі зародження етнічної ідентичності? Висловіть свою думку з приводу цієї проблеми.
- •11. Проаналізуйте можливий взаємозв’язок між рівнем етнічної ідентифікації та із самооцінкою особистості.
- •12. Доповніть синонімічний ряд понять «психічний склад», «національний характер», «етнічна особистість» на основі запропонованого твердження:
- •Тестові завдання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте взаємозв’язок між структурою мови, з однієї сторони, і характеристиками мислення та способом пізнання навколишнього світу – з іншої.
- •2. Розкрийте містичний зміст колективних уявлень, охарактеризуйте містичність як віру в таємні сили і в спілкування із ними на основі запропонованого твердження:
- •3. Проаналізуйте архетипову структуру візантійського менталітету (за о. Донченко).
- •6. Як Ви можете оцінити роль спеціального повивача у формуванні російського національного характеру?
- •7. Висловіть Ваше ставлення до гіпотези «повивача» на основі аналізу факту біографії л.М. Толстого:
- •8. Проаналізуйте розуміння національного характеру г. Гачевим:
- •9. Особливості комунікації значною мірою залежать від особливостей культури. Проаналізуйте залежність японської культури від контексту спілкування.
- •12. Войовничий етноцентризм виражається в ненависті, недовірі, страхові і звинуваченні інших груп у власних невдачах. А як впливає етноцентризм на особистісне зростання?
- •13. Проаналізуйте наслідки формування етноцентризму у молоді в колишньому Радянському Союзі.
- •14. Проаналізуйте динамічну сутність національної ідеї.
- •15. Розкрийте механізм формування піджан-мови на основі наведеного твердження:
- •16. Проаналізуйте, як оцінюють психологи такі загальнолюдські риси, як працелюбність, хоробрість та їх вияви у національному характері.
- •Тестові завдання:
- •1. Основою характеру народу і. Кант вважав:
- •2. Увів поняття «психічний склад» як характер народу:
- •3. Піджан-мови – це:
- •Семінарське заняття №5 Тема: етнічні стереотипи, їх структура та зміст – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою додаткового вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Висловіть свої міркування щодо критичного аналізу стереотипних уявлень про характери різних народів, здійсненого м. Чернишевським.
- •2. Доведіть, що етнічні стереотипи засвоюються через традиції, звичаї, зразки поведінки і характеризують людину більше, ніж одяг чи взуття.
- •3. Доведіть негативно-деструктивної дії етноцентризму під впливом засобів масової інформації (на прикладі ситуації, що склалася свого часу в Нагорному Карабасі).
- •5. Проаналізуйте запропоновані форми і методи, які можуть бути використані для зниження етноцентризму.
- •7. Інколи негативні гетеростереотипи мають скриту, завуальовану, опосередковану форму. Доведіть сказане на основі запропонованих прикладів.
- •9. Етнічні стереотипи можуть трансформуватись поступово. Висловіть думку щодо зміни стереотипу англійців упродовж хvііі-хіх століть на основі досліджень н. Єрофеєва:
- •Тестові завдання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Семінарське заняття №6 Тема: етнічні конфлікти, їх сутність та умови виникнення – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. Виділіть у наведених прислів’ях поради щодо запобігання конфліктів у сімейних стосунках:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте приклад концепції заговору – «єврейську пояснювальну модель» епідемії чуми в Середні віки.
- •2. Якими рисами пояснюється відсутність в Україні міжетнічних конфліктів?
- •3. До якого виду конфліктів можна віднести наведені приклади?
- •Тестові завдання:
- •Семінарське заняття №7 Тема: адаптація до нового культурного середовища – 4 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •1. Проаналізуйте, яким чином різні народи трактують вислів «ніколи». Як може вплинути така ситуація на особливості міжнаціонального спілкування ?
- •Питання для полілогу:
- •Із метою поглибленого вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •9. Проаналізуйте сутність «платинового правила», яким варто керуватись людині в процесі міжкультурної взаємодії:
- •10. Проаналізуйте ситуацію із культурного асимілятора, розробленого для навчання російського персоналу спільних російсько-німецьких підприємств.
- •Тестові завдання:
- •1. Міжкультурна адаптація – це:
- •Семінарське заняття №8 Тема: етнопсихологічні особливості українців – 2 год.
- •Глосарій:
- •Питання для самостійного опрацювання:
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
- •Із народної мудрості:
- •Питання для полілогу:
- •Із метою додаткового вивчення!
- •Проблемні ситуації для роздумів:
- •1. Проаналізуйте розуміння і. Гердером особливостей національного характеру слов’ян:
- •6. Яким чином виявляються риси екзекутивності в українському менталітеті?
- •7. Є. Маланюк створює образ України як степової Еллади. Проаналізуйте особливості мрійництва українця на основі запропонованого твердження:
- •9. Порівняйте індивідуалізм американця та українця:
- •10. Як сприймається українським селянином процес поступової маргіналізації села під впливом індустріалізації та урбанізації?
- •11. Проаналізуйте, як пов’язує х. Ортега-і-Гассет таку рису, як селянськість, з індивідуалізмом:
- •12. Висловіть свої міркування щодо характеристики слов’янської душі німецьким антропологом п. Боковнефом, який опирається на відому платонівську метафору про кінський запряг:
- •13. Вплив якого чинника на формування етнопсихотипу українця ілюструє о. Киричук?
- •14. З’ясуйте особливості релігійних вірувань у Японії. Порівняйте роль релігії у формуванні етнічних спільнот українців та японців.
- •Тестові завдання:
- •4. Зміст підсумкового тестування:
- •5. Орієнтовні питання до екзамену
- •Етнопсихологія як галузь психологічної науки.
- •Рекомендована література до курсу
- •1. Основна література:
- •2. Додаткова література:
- •Додатки етнопсихологічний опитувальник (за н. Крюковою)
- •Анкета для виявлення рівня етнічної ідентифікації студентської молоді
- •Опитувальник лк (локус контролю) (за о. Ксенофонтовою) Інструкція:
- •Керівництво для використання опитувальника
- •Ключ до опитувальника «Локус контролю»
- •Математична обробка
- •Орієнтовний тематичний план спецкурсу «розвиток етнічної самоідентифікації як шлях підвищення самоактуалізації студенства»
- •Боднар Марія Богданівна етнопсихологія Навчальний посібник
- •47003, М. Кременець, вул. Ліцейна, 1
Лекція 3. Проблема етносу та нації в етнопсихології План
1. Психологічна характеристика етносу. Поняття етнічних спільнот та груп. Умови походження та модифікації етносу. Теорії виникнення етнічної спільноти.
2. Поняття маргінальності в етнопсихології. Причини маргіналізації.
3. Соціально-психологічна сутність поняття «нація». Основні етнічні та культурологічні ознаки нації. Системоутворююча та динамічна сторона психології нації. Психологічні передумови цілісності нації.
4. Поняття про національну ідентифікацію. Сучасні процеси національного та державного будівництва.
1. Психологічна характеристика етносу. Поняття етнічних спільнот та груп. Умови походження та модифікації етносу. Теорії виникнення етнічної спільноти
Етнос у структурі етнопсихології розглядається як соціальний організм певної території і певних груп людей (за А. Льовочкіною). Найважливішими ознаками такого соціального організму є спільна мова, загальні риси культури та побуту, особливості психічного складу.
Ю. Бромлей відзначає, що під етнічною спільністю слід розглядати всю етнічну ієрархію – від етнографічної групи до етнолінгвістичної спільноти. Вченим була розроблена класифікація етнічних спільностей:
- елементарні етнічні одиниці (мікроетнічні одиниці) – етнічні групи, сім’ї;
- субетнічні підрозділи – етнографічні групи;
- міжетнічні спільності (макроетнічні одиниці) – мовні сім’ї чи групи (слов’яни, романо-германці);
- клани – родові союзи, тотемічні клани на релігійній основі;
- плем’я – об’єднання великої кількості родів і кланів на основі спільної мови чи діалекту, звичаїв;
- народ – різні типи спільностей (для прикладу, сільське населення).
С. Токарєв вважає, що етнічна спільність базується на одному чи декількох видах соціального взаємозв’язку між людьми: спільність походження, мова, територія, державна приналежність, економічні зв’язки, культурний уклад, релігія. Проте, на його думку, жодна з названих ознак не є обов’язковою для характеристики етносу. Однак більшість дослідників сходяться на тому, що саме культурна специфіка повинна розглядатись як превалююча та етнодиференційна ознака етносу, яка дозволяє у всіх без винятку випадках відмежовувати один етнос від іншого.
На думку В. Козлова, основними ознаками етнічної спільності є: етнічна самосвідомість, самоназва, мова, територія, особливості культури, певна форма соціально-територіальної організації.
Однією з ознак етнічної спільності вчені називають ендогамію, тобто укладання шлюбних союзів лише в межах певної групи людей. Це забезпечує етнічну однорідність сім’ї, збереження традиційної культури, стабілізацію етносу. «Прорив ендогамії» викликає загрозу для існування етносу.
За твердженням окремих дослідників, зміна основних ознак етносу, таких, як мова, культура, релігія, територія, може привести й до зміни самого етносу. Як свідчить історія, таке явище може і не спостерігатись. З цього приводу А. Льовочкіна зазначає, що єврейський народ утратив свою територію та державу, навіть частково мову, проте його етнічна сутність не асимілювалась. Було декілька факторів, які відіграли етноінтегруючу роль, серед них – національна релігія – іудаїзм та національна ідея. Саме релігія та ідея допомогли єврейському народу повернути через тисячоліття власну територію, державність, мову, відродити культуру.
Аналогічні приклади можна привести і з історії українського народу, адже його доля була не менш трагічною та драматичною. Українська мова заборонялась, культура знищувалась, землі грабувались, проте його «самість» (ядро) збережено і понині.
Проаналізуємо умови походження та модифікації етносу. Як зазначає А. Льовочкіна, у процесі історичного розвитку не виявлено випадків, коли б етногенез відбувався за якимось єдиним правилом. Із цього приводу авторка аналізує дискусійні проблеми щодо гіпотез походження українського етносу. Так, за однією з них, український етнос з’явився у період феодального роздроблення на руїнах Київської Русі приблизно у XІІІ-XIV ст.; інша версія стверджує, що це відбулось значно пізніше – на рубежі ХІХ-ХХ ст. При цьому підкреслювалось, що український народ є прямим спадкоємцем культури Київської Русі, а його етнічні корені сягають епохи скіфів і сарматів, антів та гунів і навіть кельтів. Останню версію якраз і підтримували українські історики М. Костомаров і М. Грушевський. Із часом Л. Гумильов охарактеризував згадану версію як вияв «войовничого провінціоналізму», а причину його пояснював комплексом меншовартости українців. Щоб певним чином скрити «комплекс Йони», придумувались амбітні теорії походження етносу.
Становлення кожного етносу мало свої особливості. Загальновідома схема: племінні союзи – народності – нації не завжди ілюструє складний та суперечливий процес етногенезу. З цього приводу Л. Шкляр зазначає, що як немає народів, які пройшли б усі рівні суспільно-економічних формацій, так немає і націй, які пройшли б усі стадії етногенезу – від родоплемінної спільності до національних утворень.
Кожний етнос встановлює свої цінності, які виконують роль відповідних норм. У цьому контексті А. Баронін характеризує соціальну та психологічну норми етносу. Так, соціальною нормою етносу є те, що визнається та схвалюється переважною більшістю представників етносу і виявляється у громадській думці. Психологічна норма етносу – це своєрідні межі застосування певної соціальної норми.
Актуальним в етнопсихології залишається і дослідження проблеми етногенезу. Етногенез – це виникнення кожної етнічної спільності, що зумовлюється безпосередніми контактами людей, які до неї належать. Коли говорять про етногенез, то переважно мають на увазі ситуацію, коли люди живуть на одній території. Втім, виступаючи умовою формування етносу, цілісність території не є обов’язковим та необхідним фактором.
У науковій літературі надибуємо і поняття «етнікос», яке розуміється як спільність людей, що характеризуються усвідомленням своєї єдності і відмінностей від інших подібних утворень. Етнікоси переважно виступають основними видами етнічних спільностей.
Виділяють наступні способи існування етносу (за А. Бароніним):
- зародження (початковий етап утворення етнічної спільності);
- розширення (зміцнення зв’язків всередині етносу; зростання його чисельності за рахунок асиміляції; підвищення рівня етнічної самосвідомості; поява прагнення до диференціації за певними критеріями: релігійними, соціальними, економічними, культурними);
- зниження (розпад) рівня активності (виникнення дискримінаційних процесів усередині етносу; знецінення національної ідеї; зниження рівня активності; асиміляція із сусідніми спільностями; втрата території, культури, мови, єдності);
- перехід у гомеостаз – статичний стан етносу (формування динамічної рівноваги стану етнічної спільності, саморегуляції на основі зворотного зв’язку).
Для кожної етнічної групи характерні етнічні процеси, які поділяються на:
- процеси етнічного об’єднання (консолідація, асиміляція, інтеграція);
- процеси етнічного роз’єднання (розпад єдиної спільності на декілька самостійних частин).
На думку В. Козлова, основним критерієм для етнічних процесів слугує зміна основної етнічної ознаки – етнічної самосвідомості (відбувається поступове заміщення почуття приналежності до однієї етнічної спільності на почуття належності до іншої).
Поняття «консолідація» та «асиміляція» мають також неоднозначне трактування. Так, консолідація розуміється як злиття кількох самостійних народів, близьких за мовою, культурою; як процеси згуртування в одній етнічній групі; як поглинання певним народом іншої етнічної групи. Щодо асиміляції, то її розглядають і як природний процес (зумовлений розширенням міжетнічних контактів у результаті соціально-економічних рухів), і як процес насилля (результат політики офіційних кіл певної країни).
На первинній стадії міжетнічного спілкування виділяють акомодацію та адаптацію (пристосування до іншого етнічного середовища). На думку А. Бароніна, заслуговує на увагу і феномен «дифузії культур», який полягає в обміні елементами культур між різними етнічними групами (із більш розвинених культур елементи проникають у менш розвинені, що скорочує природний шлях розвитку суспільства).
