А) Реферат:

1. Современные тенденции развития образования.

2. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования на современном этапе.

3. Понятие о педагогических технологиях.

Б) На основе схемы анализа лекций составить отчет о просмотренной лекции Ахутиной Т.В. "Теоретические основы детской нейропсихологии" лекция №1 (ютюб)

В) Просмотреть научные журнальные статьи за последние 10 лет, посвященные проблемам преподавания психологии в высшей школе и доп.образовании. Составить список из 7-10 статей. Составить конспект 1 статьи – на выбор (эл. Вар-т+ копия статьи в формате PDF)

Г) составить опорный конспект по теме: Формы и методы преподавания психологии

Д) сравнительный анализ зарубежного и отечественного ВО (таблица)

Е) конспект по теме : История преподавания психологии в высшей школе

Ж) портфолио

Приложение а

Психологический анализ лекций

Схема:

1. Классификация лекций

- по способам подачи учебного материала (информационная, проблемная, лекция-дискуссия, лекция-визуализация, лекция- пресс-конференция и т.д.);

- по месту лекции в учебном курсе: вводная, установочная, тематическая (текущая), обзорная, обобщающая, ориентирующая, заключительная (итоговая).

2. Структура лекции

Сообщение плана лекции (основных вопросов, рассматриваемых на лекции) и следование ему.

Сообщение литературы или других источников по теме лекции.

Способы изложения учебного материала:

индуктивный (примеры, факты, подводящие к общим научным выводам);

дедуктивный (рассмотрение общих положений с последующим разъяснением возможности их применения, используя конкретные примеры);

традиционный (последовательное рассмотрение относительно самостоятельных вопросов темы);

концентричный (все преподавание строится вокруг поставленной проблемы; к которой постоянно возвращаются, углублятся и развиваются представления о ней, предлагаются способы ее решения).

Заключительные выводы по лекции.

Четкость структуры лекции (вступление, основная часть, выводы).

3. Содержание лекции

А) Научность и информативность (современный научный уровень) материала лекции: доказательность и аргументированность; яркие, убедительные примеры, факты, обоснования, документы, научные доказательства.

Б) Освещение истории вопроса : характеристика различных концепций и научных подходов; биографический материал. Излагался ли материал, которого нет в учебниках и учебных пособиях?

В) Связь с предыдущим и последующим материалом. Внутрипредметные и межпредметные связи. Связь лекционного материала с задачами будущей профессиональной деятельности.

Г) Соответствие содержания лекции дидактическим принципам высшего образования: связь теории с практикой, практического опыта с наукой; систематичность и последовательность обучения; доступность знаний; прочность усвоения; активность, сознательность и самостоятельность студентов в учебе и т.д.

4. Методика проведения лекции

Методическая обработка излагаемого материала :

А) выделение ведущих идей и положений; формулировка выводов, повторение их в различных формулировках; изложение материала доступным и ясным языком; разъяснение вновь вводимых терминов и названий

Б) применение методических приемов для повышения мотивации к изучению темы

В) создание проблемных ситуаций, использование приемов эвристической беседы; учет индивидуальных особенностей студентов.

Г) использование приемов закрепления учебного материала: повторение, вопросы на проверку внимания и усвоения; подведение итогов в конце рассмотренного вопроса, всей лекции.

Д) применение наглядных и компьютерных средств обучения

Е) использование преподавателем опорных материалов лекции (плана-конспекта, отдельных записей, полного текста лекции) или преподаватель обходился без опорных материалов.

Охарактеризуйте особенности чтения лекции по конспекту и без опорных материалов.