Речевая карта.

1.Фамилия , имя ребёнка. Смирнов Егор 4г 5 мес.

2.Дата рождения 2011 г. 3. Дата обследования. 10 . 02. 2016 г.

4.Домашний адрес г. Конаково. Ул. Баскакова .

5.Успеваемость пол родному языку ( ребёнок по своему возрасту свободно говорит и общается его речь понятна окружающим) .

6.Жалоб от родителей не произносит звук [ р ].

7.Заключение психиатра здоров.

8.Состояние слуха норма.

9.Данные о ходе развития речи : всё в норме ( крик, гуление, лепет, лепет и жесты, лепетные слова, появление слов взрослого лексикона.).

10.Состояние артикуляционного аппарата:

А) губы –норма.

Б) зубы – норма.

В)прикус – норма.

Г) язык – норма.

Д) подъязычная связка – норма.

Е) твёрдое небо – норма.

Ж) мягкое небо – норма.

11.Общая характеристика речи. Запись беседы. Самостоятельность связанных высказываний. Речь связная , с пониманием смысла.( Девочка собирает на поляне грибы. Она одета в красное платьице. В руках у неё корзинка и т.д.).

А) словарный запас ( количественная и качественная характеристика )

Предметный словарь:

А) объяснение значения слов :

Холодильник – холодое место где хранятся продукты.

Пылесос – нужен для уборки мусора.

б) называние частей предметов :

Чайник :донышко – это дно чайника.

Носик – от туда течет вода.

Ручка – нужна , чтоб держать в руках чайник.

в)уровень обобщений:

Свитер, платье, шорты, юбка, колготки – одежда.

Сапоги, туфли, тапочки, валенки – обув.

Блюдце, сковорода , ложка, тарелка – посуда.

Г) назови , какие ты знаешь овощи? Огурец, помидор, кабачок.

Фрукты – яблоко, груша, апельсин.

Одежду- пальто, куртка, брюки и т.д.

Б) грамматический строй речи : начинает образовывать от сущ. Ед. ч сущ. Мн. Числа.

Стул- стулья.

Ведро-вёдра.

Воробей- воробьи.

Образование уменьшительно – ласкательной формы:

Дом –домик, ёлка- ёлочка, Женя –Женечка.

Согласование существительных с числительными:

1 ухо -2 уха -5 ушей

1 помидор – 2 помидора -5 помидоров

1 стул – 2 стула -5 стульев.

Кто у кого детёныш ?

У кошки –котёнок. У собаки – щенок. У свиньи –поросёнок и т.д.

В) в произношение и различение звуков : пропускает звук [р].

Различение оппозиционных звуков : па-ба-ба ( N) , та-да –да ( N), га-ка-ка (N), за-за-за (N), ча-ча-ча( N) , ра-ра-ра ( понимает но не может произнести , произносит а-а-а), ит.д.

Темп и внятность речи: Темп в норме, речь внятная , понятная , за исключением звука [р].

Заключение : У ребёнка отсутствует звук [р] , но это ещё не отклонение от нормы – этот звук должен установиться к 5-6 годам.

Приложение №4.

Обследование ребёнка и заполнение речевой характеристики для ПМПК.

Иванов Иван Иванович. 16.12.2015 года рождения. Проживающий по адресу г. Конаково.

1.Уровень интеллектуального развития.

Общий уровень интеллектуального развития Ивана имеет низкие границы нормы.

2. Познавательная активность.

Познавательная активность носит временный характер. Иван может быть, активен, проявлять заинтересованность , временами наступает полное равнодушие к происходящему, пассивен.

3. Работоспособность.

Иван усидчив.

4.Уровень физического развития соответствует возрастной норме.

5. Речевое развитие.

Артикуляционный аппарат: Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий. Страдает объём, точность выполняемых движений.

Звукопроизношение :замена звука [б]на [п], искажённое произношение звука [с], замена звука [ш ] на [с], [ж] на [з] ,звук [ч]заменяется звуком [ть] ,отсутствуют аффрикаты [л] [ль], [р] [рь].

Общее звучание речи : Голос тихий , тембр годоса не нарушен . Речь невнятная; говорит односложно, не использует сложные предложения. Допускает ошибки, обусловленные несформированностью лексико- грамматической стороны речи. Высказывания интонационно маловыразительны. Логическое ударение отсутствует.

Фонематический слух, навыки фонематического анализа и синтеза: смешивает согласные звуки [б-п] и [в-ф] по звонкости – глухости.

Слоговая структура речи : Отмечаются пропуски слогов. Грубо искажены слова сложной слоговой структуры ( например, гусеца – гусеница, эковатор – экскаватор).

Словарный запас: Иван знает такие обобщающие понятия как ( овощи), ( фрукты ), (домашние животные ). Пассивный словарь преобладает над активным.

Грамматический строй речи: затрудняется в словообразовании ( образование существительных с помощью уменьшительно ласкательных суффиксов, таких слов как ( ложка, стол, кровать). Страдает употребление форм множественного числа существительных; затрудняется в употреблении предложно- падежных конструкций с предлогами –на,-в, - под, - за.

Связная речь : Затруднения при составлении рассказа по серии сюжетных картинок. Преимущественно использует простые распространённые предложения ( 2-3 слова ).

6.Интелектуальное развитие. Иван собирает5-ти составную матрёшщку и пирамидку без учёта величины. Затрудняется в складывании разрезной картинки. Конструирование – по подражанию , на самостоятельный уровень не переходит.

Внимание устойчивое. Устанавливать причинно- следственные связи Иван не может. Односложно может ответить только на очень конкретные вопросы. Рассуждать и делать выводы затрудняется.

7.Социально- эмоциональное развитие в пределах возрастной нормы. Уровень тревожности средний. Инициативы в общении со сверстниками не проявляет. В контакт со взрослым вступает спокойно.

8. Особенности поведения.

Иван часто бывает заторможен. Мальчик послушный , но временами может проявлять необоснованное упрямство в выполнении правил поведения.

9.Личностные особенности.

Иван пассивен, малоэмоционален, замкнут.

10.Особенности семейного воспитания.

Иван воспитывается в полной семье. Есть старшая сестра . Родители уравновешены, заинтересованы в сотрудничестве с детским садом и логопедом, прислушиваются и выполняют рекомендации сотрудников ДОУ.

Предварительное заключение:

Уровень нервно- психического развития имеет низкие границы возрастной нормы.

ОНР 3 уровня.

Заведующая МБДОУ:

Педагог – психолог :

Учитель – логопед:

< ___> ____________________ 20___г.

Приложение № 5.

Просмотр занятия по постановки звука [ с ].Анализ занятия с логопедом . Составление конспекта по постановки звука [ з ].

Цели занятия:

1.Добиваться правильного звучания звука “ C”.

2.Тренировать подвижность артикуляционного аппарата.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

4. Закреплять умение расслабляться.

5.Развивать нижнее диафрагмальное дыхание на основе трёхфазного дыхания.

6.Развивать фонематический слух.

7. Обогащать словарь ребёнка.

8. Воспитывать правильную , чёткую дикцию ; аккуратность и осанку.

Оборудование : игрушка би-ба-бо “ Страусёнок “ , картинки, профиль звука, кукла, музыкальная кассета, магнитофон.

Ход занятия.