I.Организационный момент:

Логопед: Тему  сегодняшнего занятия вы определите сами, если  выполните задание.Рассмотрите картинки  и скажите, какие звуки вы слышите в начале названия  картинок.

Логопед: Ребята, давайте подумаем, где живут эти звуки?

Логопед: Все звуки живут в своих домиках.Нам нужно сделать такой домик и расселить в него звуки С и Ш.

(конструирование домика из геометрических фигур)

Логопед: Ребята у нас свами получился домик. Какой он? Сколько в нём этажей?Какие части дома вы знаете?

II.Основная часть.

1.Сравнение звуков С и Ш по артикуляции.

Логопед: Что бы правильно расселить звуки, давайте  сравним наши звуки.

     - Где прячется наш язычок когда произносит С и  Ш ?

     - Давай посвистим как чайник "С-с-с-с-с".

     - Где находиться язычок, когда мы произносим звук ?  

   - Какой ветерок вы чувствуете?

    - А теперь пошипим  как  гуси "Ш-ш-ш-ш-ш" .

    -  Где находится кончик языка?

   - Какой ветерок вы чувствуете?

   - А что нам помогает в образовании этих звуков?

2. Расселение звуков по этажам. Приклеивание картинок  с профилями звуков на нужный этаж.

Логопед: Ребята, давайте подумаем, на какой из этажей нам нужно поселить звук С (Ш).Почему?

3. Подбор и приклеивание картинок со звуками С  и  Ш  на нужный этаж.Логопед: Ребята,посмотрите, у нас на столе лежат картинки. Они пришли вместе со звуками,но в пути отстали. Давайте  поможем картинкам найти своих друзей.  (см.картинный материал  в разделе организационный момент )

III. Подведение итогов

Логопед: Молодцы! На этом наше занятие подошло к концу.

- Какие звуки мы учились различать?

- Что вам понравилось на занятии?

Анализ: Занятие было построено грамматно, были учтены все моменты и возрастные , и особенности характера, занятие переходило плавно по заданной теме не было скачков. Дети невольно вовлекались в мир нового и познавали новую информацию с удовольствием.

Составление конспекта по дифференциации звука [ З-Ж ].

Цели: 1.Чёткое произнесение звуков; 2.различение звуков в слогах, словах, предложениях, связной речи; 3.развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, слухового внимания и памяти.  4.Практическое применение приставочных глаголов, усвоение предлогов ЗА, ИЗ-ЗА МЕЖДУ. 5.Развитие языкового чутья, предупреждение дисграфии, развитие мышления, активизация и расширение словарного запаса. Оборудование: предметные картинки, фланелеграф, индивидуальные карточки, магнитофон, мягкие игрушки, фишки, схемы, таблица,мяч. Предварительная работа: словарная работа по темам: дикие и домашние животные, насекомые, знакомство с буквами « Ж», «З» Оргмомент. Дети стоят в кругу. -Назовите весенние месяцы. -Назовите только насекомых: крылышки, жуки, жало, стрекоза. -Найдите ошибку: я произнесла слова на мягкий звонкий звук: Дина, Женя, Зина. Назовите перелётных птиц: журавль, скворец, жаворонок… Постановка цели занятия. Включаю магнитофон.-Послушайте и отгадайте загадки бабушки Загадушки. Что за зверь лесной встал, как столбик под сосной и стоит среди травы, уши больше головы? (заяц) Выставляю мягкую игрушку. -Как называется жвачное животное с очень длинной шеей? (жираф) -Назовите 1 звук в этих словах «З» - «Ж» Уточнение артикуляционного уклада и характеристика звуков. -Чем похожи эти звуки? (Согласные, звонкие) -Чем отличаются? (положение языка и губ, звук «З» бывает твёрдым и мягким, а «Ж» - всегда твёрдый. Дифференциация звуков в слогах. Игра «Скажи наоборот» (с мячом) жа-за      ажа-аза     жда-зда зо-жо      азо-ажо    ждо-здо зу-жу       ажу-азу    жди-зди жи-зы      ажи-азы   здо-ждо Дифференциация в словах. Игра «Рассели животных, птиц, насекомых в домики» У детей на столах картинки со звуками «З», «Ж» и звуковые домики. Насекомые: стрекоза, жук; птицы – журавль, жаворонок; животные: жираф, коза, зубр, ёжик, жеребёнок, обезьяна, заяц Развитие фонематического восприятия. Игра с фишками. Дети делятся на 2 команды: Зайчата и Медвежата. Надо положить фишку, если услышишь свой звук. Слова: жаба, звонок, ножи, зубы, пиджак, художник, заяц, коза, ужин, замок, ножницы, звезда, забор.

Проверка выполнения.

Физминутка. А сейчас мы полетим с вами в лес, чтобы посмотреть, кто там живёт. Дети встают и делают движения по тексту.

В самолёт детишки сели, самолёты полетели, покружились, около леса остановились.

Дифференциация «З» - «Ж» в предложениях. Префиксальный способ образования глаголов. Работа на фланелеграфе.

Предложения: Медвежонок залезает на сосну, слезает с сосны, вылезает из берлоги.

Закрепление предлогов ЗА, ИЗ-ЗА, МЕЖДУ. Составление предложений по демонстрации действий.

Заяц побежал за избушку. Заяц выскочил из-за избушки. Медвежонок стоит между избушкой и сосной. Ёжик спрятался за кустом. Ёжик выбежал из-за куста.

Работа с деформированным текстом «Исправьте ошибки Незнайки»

Наступить, долгожданный, весна. Растаять, снежок. Зажурчать, весёлый, ручейки. Прилететь, из, тёплые, страны, журавли. Звонко, запеть, жаворонки,

Дети рассказывают рассказ полностью.

Итог занятия. Весна дарит детям жёлтые звёзды.

Приложение №8.

Показ занятия по дифференциации звука [З-Ж ] в словах. Анализ занятия.

Цель: Закрепить правильное произношение звуков З-Ж в словах; дифференциация звуков З-Ж; закрепление навыка чтения.

Оборудование: Мной для урока были использованы : зеркало, набор картинок со звуками З-Ж.