1.Организационный момент.

-Здравствуй , Ваня! Сегодня мы с тобой отправимся в гости. К Мишке и почитаем с ним стихи.

Шишки ( [ш], [с] , [сь] ).

На опушке плачут шишки:

« Нас сшибают ребятишки :

И девчушки, и мальчишки,

И сестрёнки , и братишки».

Лягушатник ( [ Ш]).

В нашей книжке пять лягушек-

Ни хвоста у них , ни ушек.

Вот лягушка смотрит в книжку,

Видно, дал Господь умишка.

Вот лягушка на подушке,

Вот лягушка чешет брюшко.

А вот эти две лягушки-

Балерины и подружки.

Молодец Ваня! Теперь мы с тобой продолжим работу со звуком [Ш]. Будем стараться произносить его правильно.

Артикуляционная гимнастика.

Заборчик, Горка, Качели , Загнать мяч в ворота, Улыбка, Часики, Вкусное варенье.

Молодец Ванечка у тебя всё хорошо получается.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять-

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять-

В домик спрятались опять.

( Поочерёдно разгибаем все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же направлении).

Дыхательное упражнение « Подуй на Бабочку».

Посмотри , кА много цветов растёт на полянке у Шмеля. И на них любят прилетать разноцветные бабочки. Давай подуем на бабочек.

Автоматизация звука [ Ш ] в словах.

- Посмотри, какая красивая шкатулка у Шмеля. И там, очень много картинок. Выбери только те картинки, в названиях которых есть звук [ Ш ] и назови их.

Картинный материал: ананас, мишка, рыба, лошадка, сумка, шапка, сосна, шарф, лапти, машина, насос, парта, весы, мышка, дом, кошка, компас, сова, шина.

Игра « Скажи ласково»

Боря – БорюШка

Ваня - ВанюШка

Варя – ВарюШка

Вера – ВеруШка, ВеруШенька, ВерунюШка

Володя - ВолодюШка

Галя – ГалюШка

ДаШа – ДарьюШка, ДаШутка, ДаШенька

Илья – ИлюШка, ИлюШенька

Коля – КолюШка, НиколаШа

Люба – ЛюбуШка, ЛюбаШенька, ЛюбаШа

Надя – НадюШа, НадюШенька

НатаШа – НатаШенька

Таня – ТанюШенька, ТанюШа

Федя – ФедюШа, ФедюШечка, ФедюШенька, ФедюнюШка

Яков – Яшенька

Автоматизация Ш в слогах.

– Вот уснул Василий – устал. А когда кот спит, выходят погулять мышки. Они бегают по листикам и шуршат.

Перед каждым ребенком лежит альбомный лист, на котором дорожкой наклеены сухие листья от деревьев (можно вырезанные из бумаги). Дети передвигаются по ним пальцами, повторяя различные “шипелки”. На каждую “шипелку” меняют пальчики: сначала дети шагают большим и указательным пальцами, потом, указательным и средним, потом средним и безымянным, потом безымянным и мизинцем:

Ша-шу-ши-шэ Ши-шо-шу-ша Шэ-шу-шо-ши Шо-ша-шэ-шу

Темпо-ритмические упражнения:

– Кот Василий время от времени просыпается и проверяет – нет ли поблизости мышей. Вы у нас будете мышками. Только мышкам нужно быть очень внимательными, чтобы кот их не заметил.

Звучит мелодия Ф. Шопена “Вальс до диез…”

Если музыка плавная, медленная, то мышки сидят в норке “на стульчика” , а “кот не спит”. Логопед с куклой на руке ходит по коврику и “ищет мышей”. Музыка заиграла ритмичная, веселая– “кот уснул”, а “мышки бегают вокруг кота, скребут коготками пол”.

Развитие фонематического восприятия.

– Ой, ребята. А Василий наш, почему-то расстроенный. Что случилось? Оказывается потерялся любимый звук кота – “Ш”. Звуку “Ш” очень понравилось, как мыши умеют шуршать. Звук убежал вместе с мышками из слов и потерялся. Теперь Василий не может понять ни одного слова. Давайте поможем Василию вернуть звук в слова.

Здесь используется игра – презентация. (Презентацию можно заменить картинками).

Важный звук.

Ход игры:

– Ребята, помогите звуку Ш найти свое место в словах. На экране компьютера 10 картинок. Ведущий произносит название картинки, пропуская звук Ш, например, “арфик” вместо шарфик. Участники игры должны как можно быстрее догадаться, о какой картинке идет речь. Тот, кто догадался, правильно называет предмет и щелкает мышкой по картинке. Если предмет верно отгадан, то он исчезает и игра продолжается.

Коррекция мелкой моторики пальцев рук:

– А теперь кот Василий предлагает вам разучить упражнение для пальчиков “Котята”

Котята

Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.

У кошечки нашей есть десять котят,

Покачиваем руками, не разъединяя их.

Сейчас все котята по парам стоят:  Два толстых, два ловких, Два длинных, два хитрых,  Два маленьких самых И самых красивых.

Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

Итог занятия.

-Какой звук мы сегодня учились правильно произносить?

-Молодец! Ты хорошо занимался! Не забывай дома и в группе правильно произносить звук [Ш ].

-Нашему Шмелю очень понравилось , как ты выполнял задания.

Обсуждение занятия с логопедом. Анализ.

Обсудив занятие с логопедом , она дала ряд рекомендаций, по поводу объёма информации для данного ребёнка.

Вывод: Ребёнок хорошо вступает в контакт, отвечает и реагирует на данное ему задание , но через короткое время устаёт. Ребёнок к концу занятия стал менее внимателен и проявлял усталость. Следующее занятие следует планировать менее закруженным, уделять больше времени физминутке.

Составление конспекта по автоматизации звука [ Ж ].

Коррекционно-образовательные цели

Закрепить правильное произношение звука «ж» в словах.

Совершенствовать грамматический строй речи( образование признаков по образцу, подбор родственных слов, согласование существительных с числительными, согласование прилагательных с существительными).

Коррекционно- развивающие цели

Развивать фонематический слух, навыки деления слов на части, навыки связной речи( повторение чистоговорки со звуком «ж», составление предложений).

Коррекционно- воспитывающие цели

Воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки родного языка.

Оборудование:

Цветные коробки (синий, желтый, зеленый, красный), домашняя тетрадь Коноваленко В. В. Звуки Ш, Ж.( занятие 10), карточки для деления сов на слоги, картинка с изображением 6 жуков, карточки (желтое яблоко, красное яблоко, зеленая груша, желтая груша, желтый лимон). Карточка «жук и цветок».

1. Артикуляционная гимнастика.

-Улыбка-Трубочка.

-Лопаточка.

-Чашечка.

-Вкусное варенье.

-Помоги жуку добраться до цветка.(длительно и плавно произносит ребенок звук «ж»).

2. Развитие фонематического слуха.

А) Хлопни в ладоши, если услышишь звук «ж»

-ж, м, б, ж;

-жа, га, жу;

-Женя, живот, молоко, кровать, жираф.

Б) Запомни, повтори

Жа-жа-жу

Жду-жды-жда

Ожда-ыжда-ажда

В) Цветные коробки

-Назови цвета коробков.

-В названии какого цвета есть звук «ж»?

-Где он стоит : в начале слова, в середин или в конце слова?

-Простучи мне со слогом

жа               жо            жу            жи

3. Работа с картинками.

-Рассмотри, назови картинки

-ножи, желуди, одежда, ежи, ножницы, жук, пиджак, жаба.

– Игра « Раздели слова на слоги»

(одежда, жук, ежи)

– Назови  самое длинное (короткое) слово.

– Образуй признаки по образцу

одежда из кожи –кожаная одежда

штаны из кожи-

юбка из кожи-

сапожки из кожи-

туфли из кожи-

шляпа из кожи-

пиджак из кожи-

жакет из кожи-

– Образуй родственные слова

Назови «папу»ежонка, его «маму», детеныша ежихи, назови ежа ласково, домик у них будет чей?

– Вспомни и повтори скороговорку про жука

Жук жужжит:

– Жу- Жу- Жу!

Я живу, не тужу.

Я на ветке сижу

И жужжу, жужжу, жужжу.

– Сосчитай жуков на листочке.

– Подарки жуку.

Жук очень любит желтый цвет, подари картинки с предметами желтого цвета.

Я подарю жуку желтый лимон, желтое яблоко, желтую грушу.

4. Подведение итогов.

-Какой звук мы учились правильно произносить?

-Жук дарит тебе за хорошие ответы наклейку.

Приложение № 7.

Показ занятия по автоматизации звука [ Ж ] в словах и его анализ.

Цель: упражнять в правильном произношении звука [ж] в словах, предложениях.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, сюжетные картинки, мяч.

Ход занятия.

Артикуляционная гимнастика

«Бегемотики», «Месим тесто», «Вкусное варенье», «Парус», «Чашечка».

Фонематическое восприятие.

Загадка

Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. (жук)

- Какой звук слышим в начале слова?

- Звук [ж].

- Пожужжим как жуки.

- Ж-ж-ж

- Жил-был жук. Он очень любил играть в разные игры. Давайте и мы поиграем с жуком в игру «Ловушки». Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [ж].

з-ж-с-р-з-ж-ф-л-ж-ш жи-ра-жа-цо-шо-жу-шу-зи

Работа со слогами.

- Понравилось жуку играть с тобой. Жук умеет петь песенки, попробуй и ты спеть песенки жука.

«Песенки»

Жа-жа,жа-жа-жа. Жо-жо,жо-жо-жо. Жу-жу,жу-жу-жу. Жи-жи,жи-жи-жи.

Работа со словами.

- У жука был друг, угадай кто это?

Лежала между елками подушечка с иголками. Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. ( Еж)

Работа по картинке.

Кто нарисован на картинке?

- Сколько ежат? - Сосчитай ежат.

Игра «Один — много»

Игра «Большой – маленький» (игры проводиться с мячом).

Логопед называет слово в единственном числе и бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч, называя это слово во множественном числе.

Жук — жуки. Еж — ежи. Ежонок — ежата. Жук — жучок. Еж – ежик.

Работа с сюжетной картинкой.

Составь предложение по картинке.

Примерные варианты предложений:

Ежик гуляет под дождиком. У ежика желтый плащ.

Ёжик несёт жёлудь.

Под листом живёт жук.

Итог занятия.

- С кем играли на занятии?

- Какой звук часто произносили в словах?

Анализ: Проведённый мною урок с ребёнком по автоматизации звука [ Ж ] в словах был построен с учётом возраста ребёнка, с учётом его особенностей характера. Ребёнок хорошо вовлекался в процесс работы и показывал хорошие результаты в речевом развитии.

Просмотр занятия по дифференциации звука [ С-Ш ] .Анализ занятия.

«Дифференциация звуков С – Ш  в названиях картинок.

Дом, в котором живут звуки С - Ш».

Цель: в процессе творческой деятельности на логопедических занятиях закрепить у дошкольников навыки различия и правильного произношения звуков [C] - [Ш] в речи.

 Задачи:

1. закреплять акустико-артикуляторные характеристики звуков  Ш  и  С,  с опорой на различные виды контроля;

2. закрепление кинестетических ощущений на артикуляционные образы звуков [С] -  [Ш];

3.  корригировать и развивать слуховое внимание при выполнении упражнений на дифференциацию звуков;

4.  развивать фонематический слух ;

5.  учить выделять данные звуки в названиях картинок;

6. воспитание интереса к занятиям;

7. уточнение знаний по лексической теме «Дом и его части».

8. развитие мелкой моторики рук ;

9. воспитывать стремление доводить начатое дело до конца,  доброжелательность,  умение выслушивать собеседника.

Оборудование:  раздаточный материал (геометрические фигуры), профили звуков,картинный материал на заданные звуки, клей карандаш на каждого воспитанника,цветные карандаши.

Ход работы: