- •Введение в логопедическую специальность Вопросы к зачету
- •1. Логопедия как наука и ее место в системе областей специальной педагогики.
- •Лекция 1.
- •Вопрос 1. Логопедия как наука и ее место в системе областей специальной педагогики.
- •2.Ранняя коррекционная работа позволяет корригировать некоторые особенности характерологического плана (застенчивость, скованность, неуверенность и др.).
- •Методы изучения:
- •Методы коррекции:
- •Развития – изучается процесс возникновения дефекта.
- •Системного подхода – речевая деятельность рассматривается как система: экспрессивная и импрессивная речь.
- •Взаимосвязь речи и других сторон психического развития (впф).
- •Лингвистические науки.
- •Психолого-педагогический цикл наук.
- •Другие разделы специальной педагогики – олигофренопедагогика, сурдопедагогика, а также специальная психология и др.
- •Нейропсихология (нейролингвистика)
- •2. По времени воздействия вредоносного фактора:
- •Постнатальная патология.
- •Особенности расстройства речи при органическом поражении мозга. Прежде всего, зависят от локализации и распространенности поражения.
- •Анатомо-физиологические механизмы речи
- •Подкорковые узлы, образования.
- •1. Артикуляционный аппарат.
- •Дыхательный аппарат.
- •Голосовой аппарат.
Подкорковые узлы, образования.
Подкорка отвечает за внешнюю, интонационную окраску речи. За темп, ритм, выразительность речи - за просодику речи.
При поражении этих структур возникают расстройства речи, при которых имеют место выраженные нарушения просодики (подкорковая дизартрия).
Мозжечок и его пути.
Мозжечок отвечает за реакции равновесия, координацию движений. При поражении мозжечка и его путей возникают расстройства речи, при которых ведущими являются дискоординационные расстройства (мозжечковая дизартрия).
Проводящие пути.
- центробежные (нисходящие, эфферентные, двигательные) пути.
Осуществляют проведение нервных импульсов от КГМ к мышцам периферического речевого аппарата.
При поражении этих путей возникают расстройства речи, при которых ведущими являются артикуляционные расстройства (псевдобульбарная дизартрия).
- центростремительные пути (восходящие, афферентные).
Передают обратные импульсы от периферии к центру, осуществляют общую регуляцию всей речевой деятельности.
Ядра ЧМН
Ядра ЧМН, откуда берут начало ЧМ нервы, находящиеся в стволе ГМ и варолиевом мосту. Все органы периферического речевого аппарата иннервируются (приводятся в движение) ЧМ нервами. Главные из них:
- тройничный ( иннерв. нижнюю челюсть);
- лицевой (иннерв. лицевую муск-ру);
- языкоглоточный и блуждающий (иннерв. мышцы гортани и голос. складок, глотки и м. нёба);
- блуждающий (иннерв. мышцы органов дыхания
и сердца);
- добавочный (иннерв. мышцы шеи);
- подъязычный (иннерв. мышцы языка).
Т.о. нервные импульсы приводят в движение речевые органы.
При поражении ядер ЧМН и периферических двигательных нервов возникают тяжелые расстройства речи в форме бульбарной дизартрии.
Периферическая часть речевого аппарата
1. Артикуляционный аппарат.
Дыхательный аппарат.
Голосовой аппарат.
Артикуляционный аппарат.
Подвижная часть - н. челюсть, язык, губы, м. нёбо, маленький язычок.
Неподвижная часть – зубной ряд, в. челюсть, тв. нёбо, альвеолы.
Дыхательный аппарат.
Грудная клетка с лёгкими, бронхами, трахеей, межрёберными мышцами, диафрагмой. Речевое высказывание осуществляется на выдохе. Поэтому должен быть длительный плавный выдох и короткий глубокий вдох.
Голосовой аппарат.
Состоит из гортани и голосовых складок. Громкость и отчётливость речевых звуков создаётся благодаря системе резонаторов, которые расположены во всей надставной трубе. Надставная труба - всё то, что расположено выше гортани: глотка, ротовая, носовая полости. Соответственно выделяют: глоточный, ротовой, носовой резонаторы.
