Знания, умения и навыки детей Наблюдения и анализ работы во второй половине дня*
Проверку проводил |
Дата проведения |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Содержание контроля |
|
Группа № |
Группа № |
Группа № |
|||
|
|
|
|
|
|
|||
Интерес детей к проблеме, проявление его в использо- |
|
|
|
|
||||
вании: |
|
|
|
|
||||
- дидактических игр; |
|
|
|
|
||||
- сюжетно-ролевых игр («Дорога», «Больница», |
|
|
|
|
||||
«Аптека» и т.д.); |
|
|
|
|
||||
- |
в изобразительной деятельности; |
|
|
|
- |
|||
- |
в конструктивной деятельности; |
|
|
|
|
|||
- |
в рассматривании иллюстраций, книг |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
Использование имеющихся знаний, умений и навыков |
|
|
- |
|
||||
в самостоятельной продуктивной деятельности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
Проявление творчества в игровой, изобразительной, |
|
|
|
|
||||
конструктивной деятельности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
Приемы взаимодеиствия педагога с детьми (прямые и |
|
|
|
|
||||
косвенные), направленные на поддержание интереса к |
|
|
|
|
||||
проблеме |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
