Работа с родителями
-
Проверку проводнл_
Дата проведения
№
Вопросы
Группа
Группа
Группа
Группа
п/п.
№
№
№
Х«
1
Выявление знаний родителей по формированию
конструктивной деятельности детей (беседы, анкетирование)
2
Консультативная помощь родителям по теме
3
Наглядные формы работы, выставки
4
Участие родителей в выставках поделок, мероприятиях с
элементами конструктивной деятельности
5
Домашние задания родителям по формированию
конструктивной деятельности
Выводы:
OS
-J
о
Тематический контроль по теме «Развитие логического мышления детей на занятиях и в повседневной жизни»
Цель проверки: выполнение программы ГОУ д/с № |
Дата проведения |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Вопросы |
Методы контроля |
Содержание контроля |
|
Сроки |
Кто проводит |
|
|||||
контроля |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
ЗУН детей |
Наблюдение и анализ |
Навыки решения логических задач |
|
|
|
|
|||||
|
занятий |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Наблюдение и анализ |
Наличие интереса к самостоятельной |
|
|
|
|
|||||
|
занятий во второй |
познавательной деятельности |
|
|
|
|
|||||
|
половине дня |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Игровые задания и |
Использование логических приемов |
|
|
|
|
|||||
|
упражнения |
мышления (в соответствии с возраст- |
|
|
- |
|
|||||
|
|
ными особенностями) |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Беседа с детьми |
Способности к прогнозированию |
|
|
|
|
|||||
Планирование |
Анализ плана |
Система работы по развитию у детей |
|
|
|
|
|||||
работы |
|
логического мышления на занятиях |
|
|
|
|
|||||
с детьми |
|
Планирование игр на развитие логики |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Создание |
Изучение предметно- |
Наличие пособий и игр для |
|
|
|
|
условий |
развивающей среды |
фронтальных и индивидуальных |
|
|
|
|
|
|
занятий |
|
|
|
|
|
|
Методическое обеспечение |
|
|
|
|
|
|
Целесообразность размещения |
|
|
|
|
|
|
игрового материала в группах |
|
|
|
|
ЗУН воспи- |
Беседы |
Знания логических приемов |
|
|
|
|
тателей |
Наблюдения |
Методы и приемы, используемые в |
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
Выявление интересного опыта работы |
|
|
|
|
|
|
по данному вопросу |
|
|
|
|
Работа |
Анкетирование |
^Информированность ро^аителей по |
|
|
|
|
с родителями |
|
|
|
|
|
|
Консультаций |
данному вопросу |
• |
|
|||
|
|
консультативной помощи, по |
|
|
|
|
|
|
подбору и проведению игр и ь ц й о я |
|
|
|
|
Знания, умения, навыки детей
-
Проверку проводил
Дата проведения _
Что проверяется
Вопросы
Группы старшего дошкольного возраста
№
№
№
№
Наблюдение и
Выполнение элементарных логических
анализ занятий
операций (классификация, сериация,
(математика,
соотношение «целое — часть» и т.д.)
конструирование,
Способность объединять предметы на
ознакомление с
основе общих понятий (мебель, посуда,
социальной
транспорт)
действительностью)
Способность находить варианты
-
решений задач открытого типа
Умение пользоваться символическими
средствами и знаками для познания
окружающего мира
Разнообразие подходов к решению
задачи, многовариантность
Умение задавать вопросы по заданной
проблеме
-
Результаты
Последовательное и полное выполнение
тестирования
упражнений
(игровые задания и
Умение составлять алгоритм действий
упражнения)
Владение навыками логических опера-
ций (обобщение), группирование и т.д.
Умение доказывать и аргументировать
свою точку зрения
Творческое решение проблемных задач
Наблюдение и
Проявление интереса к играм
анализ во второй
логического содержания
половине дня
Самостоятельность при выполнении
заданий
Беседа с детьми
Навыки самоанализа
Последовательное изложение суждений
Выводы:
Планирование работы с детьми
-
Проверку проводил
Дата проведения
Чьи планы
Вопросы
Группы старшего дошкольного возраста
анализируются
для анализа планов
№
№
№
№
№
Планирование
Содержание логических игр
работы
и упражнений, соответствие
воспитателей
возрастным особенностям
групп
детей
Различные формы
организации логических
игр и заданий
Методы и приемы
активизации детей:
использование
кроссвордов, разрезных
картинок. Создание
проблемных
ситуаций
Занятия
-
тшй
-
Вне занятий
Нетрадиционные формы
работы
Индивидуальная работа с
детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Сотрудничество
Индивидуальные беседы
с родителями
Консультации
Совместные мероприятия
Выводы:
о |
|
Создание условий |
|
|
|
|
||||||||
|
Проверку проводил _ |
|
Дата проведения |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Создание |
Необходимый |
|
|
Группы старшего дошкольного возраста |
|
|
|||||||
|
условий |
материал |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
|
|||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Предметно- |
Наличие игр на класси- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
развивающая |
фикацию предметов |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
среда в группах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Наличие игр на состав- |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
ление логических цепочек |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Игры на соотношение |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
частей: «часть — целое» |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Серия «Найди лишнее» |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Серия «Найди ошибку» |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Серия «Найди недостаю- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
щую фигуру» |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Логические блоки Дьене- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
ша. палочки Кюизенера |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Предметно- |
|
|
Экологиче- |
Методи- |
Кабинет |
Кабинет |
Кабинет |
|
|||||
|
развивающая |
|
|
ский центр |
ческий |
конструи- |
психологов |
рачвиваю- |
|
|||||
|
среда |
|
|
|
кабинет |
рования |
|
щего обу- |
|
|||||
|
в кабинетах |
|
|
|
|
|
|
чения |
|
|||||
|
специалистов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Необходимый материал
Наличие игр для развития
логического мышления
детей
Методическая литература
по данному вопросу
Информация о новинках
Выводы:
«4
-«I
Знания, умения, навыки воспитателей
-
Проверку проводил
Дата проведения
Методы
Вопросы
Группы старшего дошкольного возраста
контроля
№
№
№
№
№
Беседы с
Знание воспитателями про-
воспита-
граммных задач по данному
телями
вопросу в своей возрастной
группе
Знание логических методов и
приемов мышления: анапиз,
синтез, сравнение, сериация.
отрицание, обобщение, огра-
ничение, абстрагирование,
-
классификация
Анализ
Целесообразность использо-
занятий
вания логических заданий на
занятиях
Четкое и понятное объясне-
ние заданий
-
Составление заданий от «про-
стого к сложному»
Навыки детей соответственно
возрасту
Импровизация воспитателя в
пределах заданного сюжета
игры
Наблюдения
Как поддерживается интерес
за работой
детей к играм данного направ-
воспитателя
ления
(вне занятий)
Эмоциональный настрой детей
—
i
и самого воспитателя во время
-
-- - -
•
: •• - • --
проведений игр
1
Нетрадиционный подход к
j
1
j
проведению логических игр и
упражнений
Разнообразие приемов и мето-
-
'
дов
Незначительное применение
подсказок в затруднительных
случаях
Организация и проведение
j тренинга мышления детей
Выводы:
g |
|
|
Работа с родителями |
|
|
|
|
|||||||||
|
Проверку проводил |
|
|
Дата проведения |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Формы |
|
Содержание |
|
|
|
Группы старшего дошкольного возраста |
|
|
|||||||
|
проведения |
|
проверки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
№ |
|
№ |
|
№ |
№ |
№ |
|
|||||||
|
Анкетирова- |
Выявить информирован- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
ние родите- |
ность родителей по данно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
лей |
му вопросу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Организация |
Оказание методической |
|
|
|
|
|
|
« |
|
|
|||||
|
и проведение |
консультативной и практи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
консультаций |
ческой помощи родителям |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Наглядные |
Выставки игр на развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
формы рабо- |
логического мышления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
ты, выставки |
Рекомендации для родите- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
лей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Участие |
Интеллектуальный КВН |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
родителей в |
Вечер развивающих игр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
совместных |
и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
мероприятиях |
Досуги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Домашние |
Занимательные игры для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
задания |
взрослых и детей - «Ду- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
май! Играй! Отгадывай!» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
-
Тематический контроль по теме
«Развитие творческих способностей
детей в процессе рисования»
Цель проверки: выполнение программы ГОУ д/с №
Дата проведения
Вопросы
Методы контроля
Содержание контроля
Сроки
Кто про-
контроля
водит
;ЗУН детей
Наблюдение и анализ
Умение самостоятельно проявлять творчество, пла-
1
занятий по рисованию
нировать работу
Наблюдение и анализ
Передача образов в рисунке, использование средств
во второй половине дня
выразительности, различных изобразительных ма-
i
териалов
Анализ детских работ
Творческая самореализация в уголке изобразитель-
по рисованию
ной деятельности
Планирование
Анализ планов воспи-
Связь занятий по рисованию с другими видами дея-
работы с детьми
тателей и специалистов
тельности — работа по формированию творческих
способностей на занятиях и в повседневной жизни
| Создание
Изучение предметной
Оснащение изосту дии предметами изобразительно-
[условий
развивающей среды
го искусства различных видов и жанров, представ-
I
ление их в изоуголках в группах
j
1
Наличие оборудования для рисования различными
материалами
ЗУН
Наблюдение
Знание теоретических основ развития творческих
воспитателей
педпроцесса
способностей, владение приемами, направленными на
Беседа
их развитие. Знание методики работы по программе •
Работа
Анализ документации,
Взаимодействие в работе педагогов и родителей
с родителями
наглядной педпропагавды
Знания, умения, навыки детей
-
Проверку проводил
•
Дата проведения
Группа №
Наблюдение и анализ занятий
Беседа с детьми
Ф., И. ребенка*
выполнение
увлеченность и
умение планиро-
устойчивость
самостоятельность
задания в соот-
интерес к дея-
вать свою работу
при выполнении
в высказывании
ветствии с за-
тельности
и обговаривать
замысла
г
мнения
мыслом
замысел
1
• • -
-— V-
— —
. _ , Л
. — * — •
. .. . , ,.
•j
-Л • ....
.
Выводы:
,
.
Проверяющий определяет количество детей, за которыми он наблюдает, и проводит беседу до и после оконча-ния рисования.
Р
Знания, умения, навыки детей
-
Проверку проводил
Дата проведения
Группа №
Наблюдение и анализ второй половины дня
интерес к
умение созда-
творческое
творческое
взаимодействие
творческая
Фамилия,
изобрази-
вать себе ус-
использова-
применение
детей в процессе
самореализа-
имя
тельной дея-
ловия для са-
ние умений и
различной
самостоятельной
ция (выявля-
ребенка
тельности
мостоятельной
навыков, по-
техники изо-
художественной
ется в беседе
художествен-
лученных на
бражения и
деятельности
с ребенком)
ной деятель-
занятиях
материалов
ности
Выводы:
Анализ детских работ
проверку проводил
Дата проведения
Группа №
Фамилия,
Самостоятель-
Создание но-
Оригиналь-
Наличие соб-
Передача
Соответствие
имя
ность в выбо-
вых комбина-
ность выпол-
ственной
своего отноше-
детской работы
ребенка
ре изобрази-
ций из основ-
нения замысла
манеры изо-
ния к изобра-
основным ху-
тельных мате-
ных элементов
бражения
жаемому
дожественным
риалов
требованиям
»
g
Выводы:
-
"
Планирование работы с детьми
Проверку проводил
Дата проведения
Группа №
Занятия
Другие виды
Работа вне занятий
по изобразительной
другие формы
занятий
наблюдения
беседы
деятельности
работы
Выводы:
^тшшшшшт |
j |
|
|
1 |
,-„ |
„ |
| |
r |
i |
M |
M |
M |
M |
|
M |
M |
M |
i |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание условий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Проверку проводил |
|
|
|
|
Дата проведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы контроля |
|
|
|
|
|
|
|
Группы |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Предметная среда |
Наличие материалов в соответствии с требова- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
группы |
|
ниями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Наличие иллюстративного материала и предметов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
по разным видам и жанрам изобразительного ис- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
кусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оснащение ка- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Младший возраст |
|
|
Старши й возраст |
|
|
|
|
|||||||
|
бинета по изо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наличие произведений изобразительного искус- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
бразительной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
ства различных видов и жанров: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
- народно-прикладного искусства; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
- |
пейзажная живопись: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
- |
портрет; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- бытовой жанр; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
- |
натюрморт: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
художники-иллюстраторы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
- сказочный мир. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Наличие изобразительных материалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Выводы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|