2. Наличие наглядной информации в группах (предварительная подготовка к общим мероприятиям) Организация и проведение мероприятий с участием родителей:

   • Занятия;

• совместные речевые игры;

• театрализованные представления;

  • досуг;

• совместные открытые выставки;

• социальные паспорта семьи;

• прочее.

Специальная методическая литература по речевому

общению для родителей

Участие родителей в подготовке педагогических

площадок для проведения совместных открытых

мероприятий

Выводы:

1л

\о

о

Тематической контроль по теме

«Конструирование из строительного материала»

Цель проверки: выполнение программы

ГОУ д/с №

Датапроведения _

Вопросы

Методы контроля

Содержание контроля

Срок

Кто

Оформление

контроля

проводит

результата

ЗУН

Наблюдение и

Соответствие возрасту навыков

Диагностическая карта

детей

анализ занятия

и умений детей

Куцакова J1.B.

Схема анализа занятия по

конструированию

Куцакова JI.B.

Анализ детских

Конструктивные навыки в

Диагностическая карта

построек

соответствии с,возрастом

Куцакова Л.В.

Беседа или

Знания детей о

Тестовые задания

выборочное

конструируемых объектах,

«Проверим знания

тестирование

деталях строителя

дошкольников»

А.С. Деева,

Н.П. Тапеси-Оглы

Наблюдение и

Наличие интереса к конструи-

Схема

анализ второй

рованию, самостоятельная

половины дня

деятельность детей

й

Планиро-	Анализ плана	Система работы по			Схема анализа плана
вание		конструированию
работы
с детьми
Создание	Изучение пред-	Наличие разнообразного			Итоги проведения смотра-
условий	метно-развиваю-	строительного материала.			конкурса
	щей среды	Методическое обеспечение
ЗУН	Беседа	Знание программы по			Вопросник
воспита-		конструированию
телей		Знания о различных объектах
		конструирования и способах
		создания построек
	Наблюдение и	Методику проведения занятий
	анализ занятия	Использование нетрадицион-
		ных форм, методов и приемов
Работа	Анализ	Повышение грамотности			Схема
с роди-	документации	родителей по формированию
телями		детской конструктивной
		деятельности
		Совместная работа по
		развитию конструктивной
		деятельности

о\

га

ю

Е

в

g

Ш

п2

"IS

Е

IllJI

Г В

§

о

я

§

§

»

о

2

2

я

Я

Й о

О Я О

2

о

с

а

о

§s

• 3

г

й

Щ

•8

3

о

&

•оШй

я

я О

о

л

а

X

"Н

X

п

с

0

о

о

1

п

Я

On

⁴⁵ 1 -

Л

^U 1 3

_Ь)

О" я п

3 о

р

2

О

а

о

ш	2
о	р
	S
тз	о
8.	а
г	S
	н
	a
	тз
	я
	§
	X
	о
	н
	•а
	s

		О		е
		тз	сг	»
		S		2
		У	•а
_	'<	t3		Я
				a
я	п			Я	31
X Я			Е
		5		2		w
Q	S			a
	»	•с		тз		я
						и
		2			£	я
				ря		a
		D		я	I
•а		la				Ч!
		0				2
и		a				а
я		1
я						я
(I		tr			I	я
		я				so
		о
		о			I	в
		н
						a
		ег				в»
					I	Е
						Sя
					•е	Ы
					§	«
					1	ВС
					I

Знания, умения, навыки детей

Диагностическая карта

по конструированию

(старший

возраст)

Проверку проводил_

Дата проведения

А

ЗУН

Показатели

Ф.И.

Ф.И.

ребенка

ребенка

Знания

- представление об основных деталях строителя и конструктора

- представление о конструируемом объекте

- установление зависимости от функционального назначения

- установление пространственных отношений

Умения

- накладывание деталей

-

прикладывание деталей

j SjS

r .

; 1 t 1

-

приставление деталей

--;'

£

-

перекрывание

- соединение деталей (конструктор)

Навыки

- замыкание пространства, огораживание, отстраивание плоскостной фигуры по

окружности, четырехугольнику, чередуя детали по цвету и количеству

— комбинирование деталей: заменять детали одни другими, изменять их

положение в постройке, объединять детали, создавая нужную форму

- гармоничное соединение деталей и предметов-заместителей:

по форме, цвету, размеру целесообразность и эстетичность построек

/

- анализ сооружений: отвечая на вопросы взрослого, самостоятельно рассуждая,

•

дает самооценку

OVи>

	- планирование деятельности:
	•	с помощью взрослого
	•	самостоятельно
	• с помощью плоскостной модели
-	•	сам организовывает производство для строительства
	•	зрительно рисует планы
	•	схемы будущих построек
	- преобразовывает конструкции:
	•	в высоту, длину, ширину
	•	перестраивает образец по-своему
	• объединяет несколько однотипных построек в одну
	- представление о том. что пространственные взаимоотношения частей постройки
-	не зависят от ее положения на плоскости:
	•	строит сооружения по образцу
	• располагая их по-рачному но отношению к себе, к предметам
	•	строит по чертежу, изображению сооружения
	-конструирование и моделирование по изображению:
	•	различает изображение детали
	• соотносит изображение детали с реальными деталями
/	•	конструирует по чертежам, схемам, моделям, планам, фото, иллюстрациям
	- конструирует по реальным предметам:
	•	по образцу построек
	•	по игрушкам
	•	по объемным моделям
	•	по замыслу
	•	по инструкциям (тема, условия)

Выводы:

h - S¹

S

fV n

§ ^T5|

£ ^U

r=l _PX

X

s

Г ^M

m

0

s

1₂

0

Ы

1

NJ

-J

Os

Ov

S4

J°

3 3 f

• Я •£

• - s

Я Ж

q f e

1 |

I §я

о m

я

s

1

i f

5 о

Я Й

я ^

• 3

• !0 •3 3

• i ¹

<г я

				W W —
fa^QQQb
		9	9			3
		а		с
		а		аи		з_ а „
S		—		я я				ь
		л		л Л о
я		я		я		я		я
я		а		а		п		g
о		i n ? ;
•о
я		H i tя
0
Л)								*
fcl		Я				Р>
я				н				О
я
ГСя				i		з
я	W I							, 1
		0		й		л
я		н		я		d		=
я	I	s		я		тз		S
		1		s l §
1	43	Отз				х ч
	V qJ			•w	(В•		д
чз	я	о						«
сг	S	я						3
яя	i							3
§	я							о
	о							тз
я	о							0
	о							я
йл	TJо»							я
	й							1
	ОТ							я
£ < 3								СВ
								о
* <								я
о								я
О								о
Я

о*

я

X

к

ы

»

<Г

а

о

а

»

2

я

н

s

оо

Q »

3

о

о\

»

О

а

О» to

w w w

-О W

—

н -—-

н

w w ~

о

р> ш q

с я «

Я О

2

я

Я w

1 - s ш I

-

§

Я

§

г?

3

я

"5

Я

§

3

ё

чз <S

к

я

5

о ^ 2 3 Й 5

я ^

® I iS

•о

Е

ОТ „

я

3

2

s

^

ь

в

я

3

|

й

г

"

2

я

тз

о

3

•

Я

СГ

Я

я

ж

я

я

я

Е

й

ft

Ш

-

я

"

ft

2

О

я

Я

а

2

чз

о

о

тз

о

п>

1»

2

о\

я

о

о

3

i

о

-я -}

ё

ж

Я

'

я

о

.'ГНйг»

я

о

о

•о

Е

3

2

§

3

я

р

ш

о

я

и

0

Р

ж

2

я

л

3

1я

Я

tr

Планирование работы с детьми

рч	У»
О ся oi р З а ш					з г - З - Ь В
s-з-а i ®						ё g	з	е * 8
ж • -I - я S				я X И				§
Е	« ж ж			ж	я		4 I
8	е - »		»
я	я	я	я		я g ? § I
2	-6 я § 2
"Я •	О	я	с			5 5 f %
2	1	-о	•§		я	о		• а
	г: я №							S
or		я				я		я
								н
		Л		Е
		я						or
		я		я				S
		р		я
								ы

2

^тя

о

я

о

-с

о

я

ч

сг

я

ш

Проверку проводил Дата проведения

№	Вопросы	Группа №	Группа №	Группа №	Группа №	Группа №
п/п
1	Планирование занятий с различным
	строительным материалом
2	Планирование игровой деятельности детей со
	«Строителем»
3	Планирование дополнительной работы с детьми
	по закреплению навыков конструирования
4	Планирование самостоятельной деятельности
	детей
5	Планирование бесед с детьми, дидактические
	игры, задания
6	Досуги с элементами конструктивной
	деятельности
7	Взаимосвязь с другими видами деятельности:
	ознакомление с окружающим, изодеятельность
	и др.

Выводы:

о\

-j

о\		Создание условий
оо
	Проверку проводил _		Дата проведения
	Создание условий	Вопросы		Группа	Группа	Группа		Группа
				№	№	№		№
	Предметно-	Наличие мелкого (настольного) и крупного
	развивающая	(напольного) «Строителя»
	среда в группах
		Наличие конструкторов, имеющих различные
		детали по сложности в способах соединения
		Наличие дополнительных материалов (перекрытий,
		пластин, колес и т.д.)
		Наличие материала для обыгрывания построек				-	-
		Соответствие имеющегося материапа возрасту детей
		и целесообразность размещения
	Кабинет	Наличие мелкого и крупного «Строителя»
	конструирования
		Наличие конструкторов различного вида
		Дополнительные материалы к «Строителю»
		Методическое обеспечение литературой по
		конструированию
		Организация работы с детьми в кабинете
		Наличие игрового материала и организация детской
		деятельности вне занятий
	Выводы: