Тематический контроль по теме «Развитие элементарных математических представлений»

Цель проверки: выполнение программы ГОУ д/с №					Дата проведения
Вопросы контроля	Методы контроля			Содержание контроля			Результаты
ЗУН детей	Наблюдение педпро-	Выявление усвоения детьми программы
	цесса (просмотр и	Освоение основных умений сравнивать,
	анализ занятий)	классифицировать, упорядочивать, уравнивать,
	Беседа	считать, изменять и т.д.
	Кроссворды	Наличие представлений о математических
		отношениях, связях, зависимостях, свойствах,
		закономерностях
		Владение терминологией и речевым
		выражением способов действий
		Использование знаний и умений для решения
		проблемных практических и игровых задач
Планирование	Анализ плана воспита-	Наличие системы в работе
работы с детьми	тельно-образовательной	Взаимосвязь с другими видами деятельности
	работы
Создание условий	Изучение предметной	Наличие оборудования, методического
	развивающей среды	обеспечения, целесообразность их размещения
	(центров сенсорного
	развития)

•b.
о	ЗУН воспитателей	Собеседование	Владение методикой формирования
		Наблюдение	математических представлений у дошкольников
		педпроцесса	Использование терминологии и речевых
		Решение кроссвордов	выражений способов действий
			Владение современными методами и приемами
			(проектный метод, использование проблемно-
			игровых и практических задач и др.)
	Работа	Анализ документации.	Взаимодействие детского сада и семьи по
	с родителями	наглядной	проблеме
		педпропаганды

mm

Знания, умения и навыки детей

Проверку проводил_								Дата проведения					Группа № _
Ф.И.									Вопросы*
ребенка
	1		2		3		4		5	6		7			8	9

Выводы:

Примерные вопросы и задания для детей дошкольного возраста:

1. Покажи цветок, растущий в правом горшке.

2. Покажи цветок, растущий в левом горшке.

3. Вопросы на уточнение понятий: верхний — нижний, спереди — сзади, центр — край, далеко близко и т.д.

4. Назови геометрические фигуры.

4. Укажи признак, по которому разделены геометрические фигуры (форма, размер, цвет, количество).

4. Покажи гру ппу предметов, где изображено одинаковое количество предметов (на I больше, меньше).

4. Покажи третьего по порядку ребенка.

4. Назови ребенка, идущего сзади.

4. Решение арифметических задач.

• Помимо этого могут быть использованы: диагностические программы да» определения математических представлений (В.П. Дуброви-на. Е.П. Милошевич. Педагогическая практика в детском саду — М Академия. 1992), комплексное изучение математических представлении в разных группах. «Дошкольник изучает математику. Как и где?». — М : Воспитание школьников. 2000. С. 20-38.

Для проверки развития сенсорных способностей детей первой младшей группы могут быть использованы зад»ння, приведенные в книге А Н Фроловой. Умственное воспитание детей раннего возраста — Киев, 1989.

Знания, умения и навыки детей

Определение уровня развития сенсорных способностей детей первой младшей группы*

Проверку проводил

д э т а проведения

Группа №

Восприятие

Ф.И.

Величина:

Форма:

Цвет:

ребенка

-

соотносит;

-

соотносит;

-

соотносит;

-

отождествляет;

-

отождествляет;

-

отождествляет;

-

называет

-

называет

-

называет

-

Выводы:

• В.П. Дубровина, Е.П. Милошевич. Педагогическая практика в детском саду. М.: Академия, 1998

Знания, умения и навыки детей

Изучение использования проблемно-поискового метода

в обучении дошкольников

математике (старший дошкольный

возраст)

Проверку проводил

Дата проведения

Группа №

№

Вопросы изучения

Результаты

п/п

1. Наличие проблемно-поисковых задач в программном содержании занятий

2. Проблемные ситуации, использованные педагогом

_J^-> РУКОВОДСТВО воспитателя поисковой деятельностью детей

4. Оценить умение детей использовать известные способы действий при решении новой проблемной задачи

5. Использование воспитателем проблемных ситуаций в жанре сказки или ситуации-парадоксе

Выводы:

чО

Планирование работы с детьми

Проверку проводил _		Дата проведения		Группа №
Формы организации учебно-
	Утро		Вторая половина
воспитательного процесса		Прогулка			Выводы
Занятия			I	дня

Взаимосвязь с другими занятия-

ми

Взаимосвязь с другими видами

деятельности

Индивидуальная работа с деть-

ми

Дидактические игры, упражне-ния. развивающие игры

Выводы: