Игрушки для детей от 4 до 5 лет

• 1—2 куклы (мальчик/девочка) 30—40 см с сезонной одеждой, кровать и коляска с бельем, посуда, качели и коляски, санки.

• Фигурки людей, изображающие литературных персонажей; отражающие возрастную, половую и национальную принадлеж­ ность; среднего размера.

• Прочный кукольный дом с куколками 8— 15см, мебелью и по­ судой, игрушками-орудиями и бытовой техникой.

13

• Ролевые наборы «Доктор», «Парикмахер», «Магазин», «Кафе» и т.п. Для игры с ними — предметы-заместители природного про­ исхождения (шишки, каштаны, желуди, камушки, ракушки, ко­ сточки).

• Муляжи фруктов и овощей.

• 2—3 больших машины, самолет, вертолет и ракеты, пароход, катер и лодка, строительная техника (экскаватор, бульдозер, подъемный кран и др.), набор «Железная дорога», поезд с открыты­ ми вагонами, полуобъемные игрушки для хранения игровых атри­ бутов (машина «Скорая помощь» и т.п.).

• Маленькие фигурки домашних и диких животных и их дете­ нышей.

• Разнообразные игровые наборы с правилами: «Сравни и под­ бери», «Подбери по форме», «Логический поезд», лото «Транспорт», «Мебель», «Одежда», домино «Животные», «Растения» и др. Разви­ вающие игры: «Сложи узор», «Уголки», «Уникуб».

• Конструктор блочный типа «Архитектор». Строительный ма­ териал крупного и мелкого размера. Технические конструкторы. Тематические конструкторы («Транспорт», «Животный мир» и др.) и заготовки полуфабрикатов для создания игрушек-самоделок.

• Игрушки для настольного, стендового и напольного (простей­ шие куклы-марионетки) театра, театра на ширме (куклы-пальчи­ ки, варежки, ложки и т.д.). Разнообразные маски и полумаски. 1 -2 ширмы, лоскуты ткани для крупного строительства, лоскуты одно­ тонных тканей разных размеров и плотности, подушки мягкие и диванные, прочные деревянные столы и скамейки. Корзины, коро­ бочки и шкатулки с крышками и без них, шнуры и прищепки.

В этом возрасте родителей начинают волновать не только про­блемы подбора игрушек и развития игры, но и проблемы, связан­ные с уборкой игрушек. Как показывает опыт работы Родительс­кой академии в Интернете, это — одна из наиболее часто обсуждае­мых тем форума, на которую заходят родители детей из разных стран мира. Приведем фрагмент такого форума.

% С какого возраста надо приучать деток убирать игрушки перед сном ? Мы свою уже сейчас приучаем (10мес.), хотя опытные мамоч­ки говорят: «Зря стараешься, не ранее 2-х лет»,, — и у них 4-х летние дети до сих пор с трудом убирают. А я считаю, что уже сейчас надо закладывать этот вечерний «ритуал»... \ Умения и навыки уборки игрушек — это не только привычка,

это проявление такого качества характера, как аккуратность и

умение самоорганизовать себя. Воспитывается это <?.самого ран-

14

него детства. Правда, первый раз слышу про таких малышей, но с 1—1,5лет уже можно этим заниматься. С 1 годадоЗлет у детей развивается предметно-практическая деятельность, которая по­зволяет формировать и данные навыки тоже. Но помните: это деятельность — со взрослым. Значит, и организовывать ее нуж­но несколько по-другому: «Давай, вместе будем убирать игруш­ки. Сначала... Вот так — смотри! ... Потом... И уже чуть-чуть осталось! Вот какие молодцы! Дай я тебя расцелую — помощни­цу мою славную!» А потом еще и перед папой похвалить, как вы с дочкой быстро и хорошо вместе убрали игрушки. Дочка — пусть вроде и не слушает — все поймет.

• А у меня проблема такая: у меня донка 5 лет, разбрасывает игрушки по всей квартире, т.е. она даже в них не особо играет, про­сто достает из корзины все подряд, посидит минут 5 — вроде как играет, бросит и бежит к корзине за другой игрушкой. Или может фломастеры с альбомом достать, все фломастеры раскидать и ниче­го за собой не убирает. В итоге, к концу дня у меня вся наша кровать, вся ее кровать, весь пол завален всем, чем только можно — просто свалка. Ей раз сто повторишь, чтобы убирала игрушки, а она — «ноль внимания». Да же уже делала вид, что все игрушки на улицу выкинула, она не особо расстроилась, все равно найма, чем завалить пол с крова­тями. Я уже не знаю, как с этим бороться...

У меня сложилось впечатление, что она не умеет играть с иг­рушками: создавать воображаемую ситуацию, придумывать за­мысел, распределять роли и развивать сюжет, обыгрывать иг­рушки и предметы-заместители и т.д. В настоящей сюжетно-ро-левой игре как раз и формируются навыки произвольного пове­дения и самоорганизации. Похоже, что девчушке не хватает имен­но умения самоорганизовать себя: разработайте вместе режим дня и сделайте к нему красочный календарь на холодильник, в котором можно было бы отмечать, как она не только занимается, но и как убирает за собой игрушки, какие домашние обязаннос­ти выполняет, помогая вам или папе и т.д.

По поводу уборки игрушек можно предложить следующее: не убирайте сами за ней, но предложите убирать их вместе (научите, как это делать, объясняя все так, как будто это нужно не только для вас, но и для игрушек), на следующем этапе приведите ее в неубранную комнату и спросите: «Что тебе нужно сделать, что­бы привести все в порядок?» — и понимающе улыбнитесь ей. Если действий не последует, то предупредите: «Ты хочешь, чтобы я собрала все игрушки или сделаешь это сама?» Если выбирает

15

ся первое — действительно уберите все игрушки, но подальше — на 2-3 дня. Затем вернете их. Если поведение повторится — от­дайте их тем, кто «победнее», или выкиньте ненужное — когда игрушек много, ребенок не знает, что с ними делать. В следую­щий раз она задумается точно.

Попробуйте не покупать новые игрушки, а вместе с дочкой мастерить их. Например, у нас в группе есть пара таких идей — в фотоальбоме «Мастер-класс по изготовлению народной кук­лы» и в творческой мастерской «Оч. умелые ручки» Родительс­кой академии. Тогда она будет ценить свой и ваш труд — не по­зволит себе их раскидывать.

• Здравствуйте! Что делать, если у меня ребенок с истерикой убирает игрушки ?

Для того, чтобы решить проблему, нужно знать, с какой ситу­ацией она связана. Сколько лет ребенку? Мальчик или девочка? Домашний или садовский? Как он играет и как вы его предуп­реждаете, что пора заканчивать игру? Как потом заставляете уби­рать игрушки? Чем ситуация заканчивается? От себя заочно могу посоветовать две очень простые вещи:

1. предупреждайте ребенка о том, что нужно заканчивать игру, минут за 15 до ее окончания — заглядывайте в комнату и спо­ койно говорите об этом, затем еще раз — за 5 минут — тогда гово­ рите более четко и уверенно (пора заканчивать игру и собирать игрушки — у тебя 5 минут). Через 5 минут говорите о том, что нужно собирать игрушки и спрашиваете, справится ли ребенок сам или нужна ваша помощь.

2. заигравшись, ребенок теряет представление о времени и са­ моконтроль — если будете резко прерывать, а он там, в игре — он сорвется эмоционально. Поэтому выход должен быть тоже через игру: спрашиваете, во что он играет, и придумываете следую­ щий сюжетный ход сами — связанный с вашим следующим ре­ жимным моментом или сразу же —- с уборкой игрушек. Напри­ мер: «Гонщикам нужно подкрепиться перед важным соревнова­ нием — авторалли Париж-Даккар! А то ведь ехать нужно будет всю ночь! Как ты думаешь, сколько часов? Поэтому сейчас ма­ шины отправляем в автомойку, а сами — идем ужинать в Макдо­ нальдс на кухне!»