ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ "ВОЛШЕБНИЦА - ВОДА"

2 младшая группа

ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ "ВОЛШЕБНИЦА-ВОДА"

Социально-коммуникативное развитие детей

Правила поведения во время разговора

Педагог предлагает детям рассмотреть рисунки и обратить внимание на основные правила поведения во время разговора: Говори вежливым тоном; Используй «волшебные» слова; Смотри в лицо собеседника; Не держи руки в карманах. Далее выясняется, что: Во время разговора не следует, есть, например, пирожок, так как никому неприятно смотреть, как ты пережевываешь пищу, брызги слюны могут попасть в лицо собеседника, да и ты при этом произносишь слова невнятно; Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения; Невежливо, если мальчик сидя разговаривает с рядом стоящим взрослым, конечно, мальчик должен встать.

Познавательное развитие

Наблюдение за дождём

Цель: научить детей различать, сильный дождь или слабый, наблюдать за его последствиями. Вариант 1. Капли дождя крупные, тяжелые, они сильно ударяют по листочкам растений, растения от таких капель клонятся к земле. Объяснить выражение «льет как из ведра».  Вариант 2. Капли дождя мелкие-мелкие, как будто вода льется из ситечка. Но и из таких капель получаются большие лужи

Приложение к календарному плану во 2 младшей группе, май, 2 неделя Сайт - kalendarnyiplan.ru

Тематическая неделя " волшебница-вода" тематическая неделя " волшебница-вода"

Вариант 2. Капли дождя мелкие-мелкие, как будто вода льется из ситечка. Но и из таких капель получаются большие лужи

Воспитатель читает загадки о дожде: Меня часто зовут, дожидаются, А приду — от меня укрываются. Кто всю ночь по крыше бьет Да постукивает, И бормочет, и поет, Убаюкивает? Дождик, дождик, веселей Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи!

Экспериментальная деятельность"Как вода гулять отправилась" Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой. Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой. Ход игры – эксперимента Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось - ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий - никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит?» взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потела наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы!» Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью То же самое проделайте и со шприцом.

как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы!» Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью То же самое проделайте и со шприцом.

Игры с блоками Дьенеша

Игра на развитие тактильных ощущений «Чудесный мешочек» Положить несколько блоков  в мешочек и предложить ребёнку найти  квадратные, круглые или треугольные фигуры. Можно усложнить задание: попросить достать большой круглый блок или маленький квадратный. Или предложить достать разные по толщине фигуры. Когда ребёнок достанет блок, можно уточнить, какого он цвета.

Игры на внимание «Чего не стало?»  и «Что изменилось?» Положить  перед детьми 3-5 блоков, предложить  запомнить их. После чего дети закрывают глазки, а воспитатель убирает один блок. Затем интересуется у детей, что пропало. Добиваться, чтоб ребёнок назвал цвет и форму фигуры. Можно усложнить игру. Поменять местами блоки. Затем предложить детям восстановить первоначальный вариант.