Контрольні питання:

1. Обґрунтуйте різницю між відтворенням та впізнаванням.

2. Наведіть приклади та проаналізуйте різні вправи для розвитку різних видів пам’яті.

3. Дайте оцінку відтворюючої та творчої уяви.

4. Визначите, які прийоми створення образів уяви були використані:

- винахідниками при конструюванні образів дирижабля, танка, амфібії, аеросаней, тролейбуса, літака;

- письменниками і поетами, при створенні образів русалки, Пегаса, Мінотавра, Баби-Яги, Гарі Поттера, хлопчика-з-пальчика, Гулівера, Циклопа.

* Матеріали для завдань узяті з книги: Трофимова Н.М., Поленякина Е.В., Трофимова Н.Б. Общая психология: Практикум. - СПб.: Питер, 2005.- 320 с.

Додаток 1

Дослідження переважаючого типу запам’ятовування

УВАГА! Перед випробуваннями пам’ятайте, що ви проводите дослідження пам’яті та уяви для власного використання. Викладач ставить добру оцінку не за кількість правильних відповідей по вправах, а за правильну і якісну обробку отриманих результатів. Тому виконуйте всі вправи вірно, і отримані результати будуть свідчити про якісне дослідження.

Слухова пам'ять (вправа 1)

Прочитайте уважно рядок із 10 слів. Закрийте цей лист аркушем і відтворіть на папері у довільному порядку слова, які запам’ятали. Підрахуйте кількість правильних слів.

Слова для прикладу: риба, гиря, вогонь, цегла, яблуко, олівець, лампа, ліс, каструля, горобець.

Висновок. При нормальному обсязі короткочасної слухової пам’яті студент повинен відтворити не менше 6 – 7 слів.

Проаналізуйте свої результати діагностики та висновок запишіть у протокол практичної роботи.

Зорова пам'ять (вправа 2)

На листі записані у стовпчик 10 тризначних чисел. На їхнє запам’ятовування дається 5 хвилин. Далі закрийте лист аркушем. Потім ви повинні відтворити ті числа, які запам’ятали, у будь-якій послідовності.

Набір для подання: 748,

851,

193,

352,

275,

597,

613,

946,

479,

546.

Висновок. Норма – 6 – 7 правильно названих чисел.

Підрахуйте кількість правильних чисел.

Проаналізуйте свої результати діагностики та висновок запишіть у протокол практичної роботи.

Логічна пам'ять (вправа 3)

Зачитайте наведені нижче пари логічно поєднаних слів. Потім закрийте слова з правої частини рядка аркушем, і на аркуші запишіть ті слова з правої частини, які ви запам’ятали. Після цього перевірте: скільки пар слів ви правильно записали і підрахуйте їхню кількість.

Пари слів для прикладу:

Баян – грати

Лампа – світло

Олівець – папір

Літак – крило

Соловейко – співати

Газета – новини

Музика – настрій

Земля – врожай

Школа – знання

Космос – ракета

Механічна пам'ять (вправа 4)

Аналогічну роботу проводять із парами слів, не пов’язаних логічно:

Стілець – склянка

Скрипка – вогнище

Цвях – відро

Дах – чайник

Вогонь – ганок

Лінійка – туфлі

Сокира – килим

Поїзд – осінь

Книжка – м’яч

Графин – годинник.

Загальний висновок: Переважаючий тип пам’яті при різних типах подання матеріалу (вправи 1-4) визначають шляхом порівняння кількості правильно відтворених слів у кожній із чотирьох вправ.

Нормальним обсягом безпосередньої пам’яті вважається запам’ятовування 5 – 9 слів.

Провідний тип пам’яті пов’язаний із відповідною системою уявлень особистості.

Додаток 2

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ВІДТВОРЮЮЧОЇ ТА ТВОРЧОЇ УЯВИ

Тест 1.

Для аналізу відтворюючої уяви досліджуваному слід розв'язати 4 завдання. При цьому треба мати на увазі, що вони розв'язуються словесно (в уяві), креслення робити не можна.

1. Потрібно уявити рівнобічний трикутник, кожна сторона якого дорівнює 6 см. Уявно продовжити основу трикутника ліворуч на 6 см і паралельно їй через вершину трикутника провести ліворуч такий самий відрізок. З'єднати кінці паралельних ліній прямою. Яку фігуру Ви отримаєте? Запишіть її назву.

2. Досліджуваному потрібно уявити, що від точки А він пройшов на південь 10 кроків, потім повернув на схід і також зробив 10 кроків, після чого знову 10 кроків на південь, а потім повернув на захід, пройшов стільки ж і, нарешті, зробив 10 кроків на північ. Яку фігуру отримаємо із зазначених відрізків? Запишіть її назву.

3. Уявіть коло і поставте у його центрі точку. На рівній відстані від неї (всередині кола) проведіть дві паралельні лінії, а потім до цих прямих на такій самій відстані проведіть дві перпендикулярні лінії. Яку фігуру отримаємо в середині кола? Запишіть її назву.

4. Уявіть квадрат. Проведіть у ньому діагоналі. Потім двома горизонтальними лініями поділити квадрат на рівні частини. Скільки вийшло фігур та які? Запишіть назви фігур та їх кількість цифрою.

Висновки. Далі досліджуваний перевіряє правильність розв'язання кожного завдання за допомогою креслення. Якщо правильно розв'язано перші три завдання, у нього добре розвинена відтворююча уява, якщо вдалося впоратись і з четвертим він має високо розвинену просторову уяву.

Тест 2.

Для перевірки творчої уяви дається наступне завдання:

«Подумки уяви, що у тебе є дерев'яна кулька діаметром 30 мм. Вигадай та запиши словами або намалюй якомога більше предметів, які можна зробити з такої кульки. Працювати треба 5 хвилин. Зафіксуй час і розпочинай».

Обробка результатів. Кожний запропонований варіант оцінюється у 2 бали. Проте, якщо називаються однотипні варіанти, які мало чим відрізняються один від одного, за таку пропозицію одержується тільки 1 бал. І, навпаки, якщо запропонований варіант влучний та оригінальний, то одержує за нього 4 бали. Безглузда пропозиція 0.

Висновки. Якщо досліджуваний набрав 10 балів, то це дає можливість сподіватись на наявність у нього творчої уяви.