1. Рухани

2. Адамгершілік

3. Педагогикалық

4. Кәсіпкерлік

5. Кәсіби

$$ 152. Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді:

1. Мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолдануды

2. Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу

3. Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділікті танытады

4. Оқушының дербес тапсырмаларды орындауы саналады

5. Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте-бірте дербестіктен айыру

$$ 153. Мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістерінің бірі:

А) жаттығу

В) қоғамдық пікір

С) үлгі

D) нұсқау

E) жазалау

$$154. Жоғарғы мектеп аты:

А) университет

В) академия

С) орта кәсіптік

D) жоғарғы

E) бастауыш

$$155. Дүниетанымның формалары:

А) мифологиялық

В) көркемдік

С) жүйелілік

D) типологиялық

E) мақсаттылық

$$156. Тәрбие мақсатын анықтайды:

А)жеке тұлға қажеттіліктері

В)мемлекет қажеттіліктері

С)тәрбиешілердің сұраныстары

D) білім беру мақсаты

Е)білім беру жүйесінің қажеттіліктері

$$157. Дүниетанымның формалары:

А)саяси

В)діни

С)ағартушылық

D) тарихи

Е)шынайылық

$$158. Мектепішілік бақылау формалары:

А)жекелік,тақырыптық-қорыту

В)пәндік-қорыту,кешенді -қорыту

С)фронталдық

D) ұжымдық

Е) Сабақтық-қорыту

$$159. Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні:

А) Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама

В) Дидактикалық үдерістің бағыт-бағдарын,ілгерілі не кері қозғалысын анықтау

С) Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі

D) Маман шеберлігінің деңгейін анықтау

E) Педагогикалық деректерге басшылық

$$160. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

А)баланың адамгершілігін қалыптастыру

В)баланың қабілетін дамыту

С)баланың білімін дамыту

D)баланың ойлау қабілетін дамыту

Е) баланың дағдысын қалыптастыру

$$161. Жарыс

1. Іс - әрекетті ынталандыру әдісі

2. Бала мүмкіндігін ашу

3. Басқару әдісі

4. Кез келген жолмен бірінші болу

5. Дене және рухани күшке деген сенімді бекіту

$$162. Диспут

1. Пікір талас

2. Ойды ортаға салу

3. Лекция

4. Тәжірибелік жұмыс

5. Түсіндіру

$$163. Ашық есік күндері немесе ата-аналар күндерінде өткізілетін шаралар:

1. Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі

2. Оқытушы аттестациялау өтеді

3. Ата-аналар сенбілікке қатысады

4. Ғылыми зерттеулер өткізіледі

5. Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады

$$164. Тәрбиенің жалпы мақсаты:

А) Жан- жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру

В) Азаматты тәрбиелеу

С) Мамандандыру

D) Белсенді тұлға тәрбиелеу

Е) Отбасын

$$165. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

А) Әдістемелік жұмыс

В) Тәрбиелеу

С) Пән мұғалімдердің жұмысын реттеу

D) Старостамен жұмыс

Е) Оқыту процесін бақылау

$$166. Тәрбие тәсілдері жіктелуі:

А) Өзіндік тәрбие

В) Үйлесімділікке келтіру

С) Тәртіп сақтау

D) Ойлау

Е) Қайта жаңғырту

$$167. Ғылыми дүниетанымның құрылымын (И.Ф.Харламов бойынша):

A) Көзқарас және сенім құрайды

B) Адам мұраты құрайды

C) Дағдылар жүйесі құрайды

D) Іскерліктер жүйе құрайды

E) Білім мазмұнын құрайды

$$168. Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

A) олимпиада

B) ертеңгілік

C) жұптық жұмыс

D) дара

E) фронталдық

$$169. Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар:

А) аксиологиялық

В) іс-әрекеттік

С) құндылықтар теориясы

D) квалиметриялық

E) таным теориясы

$$170. Балалар ұжымымен жұмыстар жүтгізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын қарастырады:

A)Н.Д.Хмель

B) К.Успанов

C)К.И.Иванов

D) П.П.Власенко

E) М.В.Волошин

$$171. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:

A)Оқу бағдарламалары

B) Учебниктар, оқу құралдары

C)Жұмыс жоспары

D)Тұжырымдамалар

E) Жұмыс бағдарламалары

$$ 172. Сабаққа қойылатын талаптар:

A) Логикалық бірліктердің сақталуы

B) Сабақтың дидактикалық мақсатының айқындылығы

C)Ғылым мен оқытудың тұтастығы

D) Уақыттың ұстамды болуы

E) Оқыту мен практиканың бірлігі

$$173. Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша)

A) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту

B) тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру

C) перспективалар қою

D) талап қою

E) әдістер таңдау

$$174. Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:

А) Балаға әсерететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы

В) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды

C) Баланы тәрбиелеуде, өзге ұлт отбасының тәрбиесі мен ұштастыру

D) Балаға көп сөз айтылғандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады

E) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс, себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады

$$175. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:

A) Н.К. Крупская

B) П.П. Блонский

C) М.И. Калинин

D) П.П. Демьянов

Е) И.В. Смирнов

$$176. Қазақстаи Рсспубликасында «Білім беру туралы» Заңдар қабылданған жылдар:

А) 2007

B) 1999

С) 2005

D) 2009

Е) 1998

$$177. Жоспарлау:

A) жағдайды жан жақты анықтау және нәтижеге бағыттау

B) мақсат, міндеттерді анықтау

C) орындаушыларға хабарлау

D) жетістікті талдау

Е) жаңа мақсат қою

$$178. Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:

А) Оның білімі.

В) Оның шығармашылығы.

С) оның мектептегі белсенділігі.

D) Оның қоғамдағы белсенділігі.

E) Оның әлеуметтік жағдайы.

$$179. Тәрбие мақсаты

А) тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық

В) тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі

С) мектептің мақсаты

D) амалдар жүйесі

E) атан-ана міндеттері

$$180. Педагогикада және психологияда тұлғаның дамуын түсіндіруші бағыттар болды:

А) әлеуметтік

В) биологиялық

D) ұжымдық

E) табиғилық

F) топтық

$$181. Әлеуметтену факторлары (А.В. Мудрик бойынша)

А) мемлекет, ел, қоғам, мәдениет

В) микросоциум, тәрбие институттары, діни ұйымдар

С) оқыту әдістері, тәрбие әдістері

D) тәрбиелік іс-шаралар

Е) оқыту және тәрбиелеу

$$182.  Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:

А) С.Н. Лысенкова.

В) Е.Н.Ильин

С) М.С. Важенина.

D) В.Д. Холодова.

E) С.Д. Муравьев.

$$183. Этномәдени білім беру міндеттері

А) көп тілді индивид қалыптасыру

B) этномәдени сәйкестілігін ескеру

С) интеллектуалдық қабілеттерді дамыту

D) техникалық білім беру

E) политехникалық білім беру

$$184. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагог:

A) С.М.Каратаев

B) Б.М. Макарова

C) Д.Н.Корнелюк

D) Л.И.Катаева

E) К.Л.Шнайдер

$$185. Аристотель бойынша тәрбие мақсаты:

1. Жан рақымды дамыту деп білді

2. Ақыл-есті дамыту деп білді

3. Мектеп ұжымын дамыту деп білді

4. Тұлғаны дамыту деп білді

5. Маманның тұлғасын дамыту деп білді

$$186. Оқушылардың білімін тексеру түрлері:

А) Ауызша сұрау

В) Бақылау жұмысы

С) Әңгімелесу

D) Бағалау

E) Күнделікті бақылау

$$187. Отбасының қоғамға қатысты негізгі қызметтері:

А) Жұмыстан, оқудан бос уақытын ұйымдастыру қызметі

B) Білім, дағды, шеберлік, рухани құндылықтарды кейінгі ұрпаққа жеткізетін тәрбиелік қызмет

C) Географиялық қызметі

D) Ауылдық тәрбие қызметі

Е) Келіспеушілік қызметі

$$188. Сынып жетекшісінің басты міндеттері:

А) Әдістемелік

В) Түзетушілік

С) Күн тәртібін сақтауын қадағалау

D) Оқушының гигиенасын қадағалау

Е) Үй тапсырмасын тексеру

$$189. Тәрбиедегі сыртқы және ішкі негізгі факторлардың қатарына жататындар:

А) Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері

B) Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың өмір сүру жағдайлары мен дәстүрлері

C) Кәсіби қызмет жүйесі

D) Әлеуметтік құнды, әрі жан – жақты іс – әрекеттер

Е) Себеп салдарды әрекетке араластыру

$$190. «Жеке тұлға» ұғымы:

1. Қоғамдық мәні бар адам

2. Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

3. Бір немесе бірнеше адамдарға тән қасиеттерді өз бойына жинақтайды

4. Тек қана биологиялық қасиеттерді біріктіреді

5. Түзету педагогикасы, ақпараттық педагогика

$$191.Л.М.Портнов бойынша мектепішілік бақылаудың түрлері:

8. қорытынды

9. ағымдағы

10. аралық

11. нәтижелі

12. екінші ретті

$$192. В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері:

А) Саналылық, жауапкершілік

B) Даралық, қоғамдық белсенділік пен саяси – идеялық бағыт

C) Тәрбиелік ықпалдар бірлігі

D) Биологиялық бағыт

Е) Тәрбие іс – әрекетіне араласуды жоспарлау

$$193. Отбасының адамға қатысты қызметі:

A) Тәрбиелік қызметі

B) Тұрмысты ұйымдастыру қызметі

C) Мәдени – тынығу қызметі

D) Әлеуметті – экономикалық қызметі

E) Әлеуметтік қызметі

$$194. Іс – әрекеттің бір түрін күшейтуге, әсер етуге арналған тәрбие әдісі:

А) Ынталандыру

В) Мадақтау

С) Әңгімелесу

Д) Жазалау

Е) Бақылау

$$195. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:

A) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына.

B) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына.

C) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне.

D) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне.

E) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына.

$$196. Еңбек тәрбиесі:

1. Еңбек іс-әрекетін орындауға, мамндық таңдауға қажетті білімдердің жүйесін қалыптастыру

2. Еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым-қатынастар қалыптастырады

3. Өнімді еңбекке қатысуы

4. Дүниені шығармашылық тұрғыдан танып-білу, еңбек ету қабілетін меңгеру

5. Тұлғаның дамуының жетекші факторы

$$197. Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы:

1. Мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б. нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие

2. Қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде

тәрбиелік істердің қоғамдық сипатта болуы

3. Оң тәрбиеге арқа сүйеу

4. Барлығына бірдей назар аудару

5. Мінез-құлық пен әңгімелесудің бағалы тәжірибесін жинақтау

$$198. Тәрбие жұмысының әдістері;

А) Әңгімелесу,ашық сұхбаттасу,консультация

B) Пікір алмасу,дербес тапсырманың орындалуы

C) Сынып сағаты

D)Іс кеңесі

E) Өзін-өзі басқару ұйымы

$$199. Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы:

А) Дене шынықтыру-спорттық әрекет

В) Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті

С) Интелектуалдық шоу

Д) Түрлі бағыттағы сайыстар

Е) Қызықты кездесулер

$$200. Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:

A) Болмыс, тұрмыс жағдайлары

B) Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті

C) Мақсатқа жету

D) Мазмұнын анықтау

Е) Әдістерін қосып алу