1. Қоғамдық

2. Институционалдық

3. Жалпы адамзаттық

4. Дамыту

5. Оқыту

6. Жүйелік

$$$112. Оқытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі

А) сабақ жүйесін жетілдіру

B) сабақты толықтыру

C) олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

D) сабақтан тыс жұмыстар сабақтың қызықты өтуіне әсер етеді

E) сабақтар білімінің бір бөлігін ғана береді

F) сабақтар іш пыстырарлық болғанда оларды түрлендіреді

$$$113. Аралас сабақ:

А) Ұйымдастыру кезеңі

B) өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау

C) қорытынды жасау

D) Жаңа іскерлікті бекіту сабағы

E) Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы

F) Жүйелеу және қорыту

$$$ 114. Әлеуметтік орта:

А) Адамның қоршаған ортасы

B) Тіршілік ету, іс-әрекеті

C) Қоғамдық, материалдық, рухани қалыптасу жағдайы

D) Адамның өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы

E) Адамды қоршаған табиғи орта

F) Әр елде туратын адамдардын үлкен топтарының қатынасы

$$$115. Оқытуды дараландыру

А) оқушылар ерекшелігін ескеру

B) оқу процесін ұйымдастыру

C) оқушылардың дара ерекшеліктерін ескере отырып оқу процесін ұйымдастыру

D) оқытудың фронтальдық формасы

E) тұлғалық-бағдарлық оқыту

F) оқытудың топтық формасы

$$$116. Жеке адам дегеніміз

А) тұлға қасиеттерінің жиынтығы

B) адамның әлеуметтік сапалары

C) адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

D) тұлғалық және даралық қасиетттердің жиынтығы

E) дара және әлеуметтік сапалар жиынтығы

F) моральдық және әлеуметтік сапалар жиынтығы

$$$117. Оқу – бұл:

А) Оқыту мақсатын іске асырады

B) оқушылардың білімдерді қабылдайды

C) оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті

D) Тәрбиелеу

E) Білім беру

F) Оқыту

$$$118. Ынталандыру дегеніміз:

А) жағымды әрекетті ынталандыру

B) тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету

C) ынталандыру мақсатында тәрбиеленушіге әсер ету

D) нақты деректер мен істерді ашық, эмоционалды түрде баяндау

E) тұлғаның әрекетін қолдамау және теріс бағалау

F) тәрбиеленушілерді дұрыс баға беруге және талдауға бейімдеу

$$$119. Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы

А) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен

B) отбасылардың жаңа әлеуметтік жағдайларға баяу бейімделуімен

C) экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен

D) азаматтық некені игеруімен

E) ата-аналардың ой-өрісінің тарылуымен

F) ата-аналар беделінің күрт төмендеуімен

$$$120. Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

А) Мектеп директоры

B) Мектеп директорының орынбасары

C) Мұғалімдер, оқушылар

D) Оқыту жоспары

E) Бастауыш сыныптар

F) Ата-налар

$$$121. Еңбек:

А) Адамға рухани беретін тәрбие факторы

B) Моральдық беретін тәрбие факторы

C) Материалдық қанағаттанушылық беретін тәрбие факторы

D) Дәстур беретін тәрбие факторы

E) Діни тәрбие беретін тәрбие факторы

F) Қарым-қатынас беретін тәрбие факторы

$$$122. Білім беру жүйесі:

А) Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылады

B) Бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынтығы

C) Оқу-тәрбие мекемелері

D) Дидактикалық жүйе

E) Мектептен тыс мекемелер

F) Әлеуметгік жүйе

$$$123. Дидактикалық тест:

А) Оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы.

B) Тапсырмалар жиынтығы

C) Стандарттандырылған тапсырма

D) Оқу әдісі

E) Білімді бақылау процесі

F) Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

$$$124. Танымдық іс-әрекет түрі., , деп жіктеудің негізгі белгісі:

А) Түсіндірмелі-иллюстративтік

B) Репродуктивтік, проблемалық мазмұндау

C) Ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер

D) Оқыту түру

E) Оқудағы ынтымақтастық

F) Білім түпнұсқасы

$$$125. Сынып жетекшісінің атқаратын функциялары

А) ұйымдастырушылық

B) қарым-қатынастық, оқытушылық

C) үйлестірушілік, құра білушілік, бақылаушылық

D) конструктивтілік

E) талдаушылық

F) ақпараттық, бақылау-бағалау

$$$126. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұны сипатталады

А) оқушыларды білім, іскерлік, тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен

B) дағды жүйесімен қаруландырумен эмоционалдық аспектінің әртүрлі іскерлік тұрғыдан танытумен

C) дағдыларды ақпараттық тұрғыдан жетілдірудегі басымдық танытумен

D) оқушылардың толыққанды демалысын ұйымдастырумен, жағымды эмоциялардың туындауымен

E) оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастырумен

F) ұжымдық әсер ету дағдыларын қалыптастырумен

$$$127. Дидактиканың негізгі категорияларының бірі:

А) Оқыту

B) Сабақ беру

C) Сабақ өту

D) Педагогикалық үрдіс

E) Педагогикалық жүйе

F) Мектеп

$$$128. Оқыту процесінің қызметтері

А) білімдік

B) тәрбиелік

C) дамьпушылық

D) конструкциялық

E) мотивациялық

F) коррекциялық

$$$129. Мектепішілік бақылау әдістері:

А) Мектеп құжаттарын тексеру бақылау

B) Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары

C) Анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

D) Басқару әдістері

E) Мектепішілік бақылау құралдары

F) Мектепішілік бақылау түрлері

$$$130. Неотомизм – бұл:

А) Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы

B) Схема бойынша концепция

C) Шетелдік педагогикалық концепция

D) Бихевиорюм

E) Прагматизм

F) Неопозитивизм

$$$131. Оқыту әдісі дегеніміз не?

А) оқушылардың білім беру тәсілдері

B) біліктілік тәсілдері

C) дағдыны меңгеру тәсілдері

D) оқушылар әрекетін ұйымдастыру

E) оқушылардың әрекетін басқару

F) мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекет

$$$132. Мектептің жылдық жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді:

1. Әдістемелік жұмыстың сапасы

2. Оқушылардың тәрбиелік деңгейі

3. Ата-аналар комитетінің жұмыс жоспарын анықтау

4. Директордың міндетін анықтау

5. Білім мазмұнын сараптау

6. Педагогикалық кеңес жұмысының нәтижесі

$$$133. Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстанымдары:

A) Жоспарлаудың ғылымилығы

B) Жоспардың перспективтілігі

C) Жоспардың нақтылығы

D) Жоспардың көлемділігі

E) Жоспарлаудың мазмұндығы

F) Жоспарлаудың тарихилығы

$$$134. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А)кіші топтағы жұмыс

В)жұптық жұмыс

С)кездесулер

D)сабақ

Е)фронталдық

F) пікірталас

$$$135.Диагностикалау қамтиды:

А) жинақталған статистикалық деректерді талдауды

B) бақылау мен тексеруді

C) дидактикалық процестің жүргізілу барысын

D) пәндік құжаттарды сараптауды

E) барлық құжаттарды өңдеуді

F) алынған мәліметтерді бағалауды

$$$136. Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:

А) рефлексивтік

B) жаңашылдық енгізу

C) жобалаушылық

D) зерттеушілік

E) түсіндірушілік

F) практикалық

$$$137. Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері:

А) Жұмыс бастылық

В) Педагогикалық сауатсыздық

С) Насихат, жазғыру, ұрсу

D) Тәжірибесіздік

Е) Тәрбиелік іс-әрекеттің жүйесіздігі

Ғ)Мінез-құлық ерекшеліктері

$$$138. Мектептің іс-әрекетін қадағалау дегеніміз:

А) оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу

B) мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу

C) білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету

D) оқушылардың дүниетанымын тексеру

E) педагогикалық процестің жүзеге асуын тексеру

F) сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру

$$$139. Оқу орындарының инновациялық талаптары:

1. Оқу-тәрбие үдерісінің табиғатқа сәйкестік принципіне сүйену

2. Оқу-тәрбие үдерісінің нәтижелі болуы

3. Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасалу

4. Оқушыларды белгілі кәсіпке бейімделу

5. ҚР азаматтарының білім алу құқығына толық ие болу

6. Оқу-тәрбие үдерісін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру

$$$140. Оқыту үрдісі:

1. Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді

2. Оқушылардың көзқарасын дамытатын іс әрекет

3. Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет

4. Төзімділіктерін дамытады

5. Отаншылдық қасиеттерін арттырады

6. Адамгершілікті дамытатын іс-әрекет

Оқыту үдерісі:

А) Оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет

В) Білімді, дағдыны меңгертеді

С) Тәрбиені меңгертеді

D) Отаншылдық қасиетін арттырады

E)Төзімділіктерін дамытады

F) Адамгершілікті дамытады

$$$141. Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар:

1. Е.В.Бондаревская

2. И.С.Якиманская

3. К.Роджерс

4. И.Я.Лернер

5. Л.В.Занков

$$$142. Отбасының жалпы сипаттамаларының (көрсеткіштері):

1. Отбасындағы өзара қатынас стилі

2. Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы

3. Отбасы құрылымы

4. Ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

5. Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

$$$143. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

1. Жүйенің қалыптасуы

2. Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

3. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау

4. Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

5. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

$$$144. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:

1. Бинарлы

2. Көрнекілі

3. Ақпараттық

4. Мазмұндық

5. Ғылымдық

$$$145. Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:

1. Холерикалық

2. Флегматикалы, меланхоликалық

3. Сангвиникалық

4. Психофизиологиялық

5. Психологиялық

$$$146. Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:

1. А.Ф.Каптерев

2. Ю.К.Бабанский

3. Н.Д.Хмель

4. К.Ж. Кожахметов

5. В.В.Краевский

$$$147. Тұтас педагогикалық процесте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаты:

1. Шығармашылығы

2. Білігі

3. Білімі

4. Қоғамдық белсенділігі

5. Отбасылық жағдайы

$$$ 148. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

1. Оқу еңбегі

2. Өзіндік қызмет еңбегі

3. Қоғамдық пайдалы еңбек

4. Оқудан тыс жасаған еңбек

5. Отбасына жасаған еңбек

$$$149. Оқыту ұстанымдары: