1.3 Образование и его влияние на результативность профессиональной деятельности

Условия современного отечественного бизнеса таковы, что в конце 80-х - началу 90-х гг. эффективность работы в Украине определялась не столько наличием профильного высшего или средне специального образования, сколько его отсутствием. Следует подчеркнуть это обстоятельство, поскольку именно свобода от обветшалых знаний и стереотипов в деятельности, которая есть у молодых людей без высшего или средне специального образования, а также недоразвития внутренней системы моральных и культурных ценностей, позволила им достичь серьезных успехов в Организации и ведении своего дела. И наоборот, много специалистов с высшим образованием, а также работники, которые имеют кандидатские и докторские научные степени, полученные в советские годы, теряли работу из специальности и находили работу лишь в непрофильных сферах или в сфере услуг (торговле, частном транспорте и т. п) и на рийку труда исчезли или потеряли престижность такие профессии, как историк, философ, экономист-теоретик, научный сотрудник практически любого направления, военный, инженер.

В последнее десятилетие в Украине появилась еще одна новая тенденция, которая отсутствовала в течение всего советского периода. Возникали профессиональные сферы деятельности, которые практически мгновенно, В течение нескольких месяцев заставили многих людей начать работу, не только не имея, но и без любой возможности получить профессиональное образование в выполняемом виде работы из-за отсутствия ВНЗ и факультетов определенного профиля. К таким профессиям принадлежат: аудитор, web-дизайнер, менеджер из туризма, маркетолог, ріелтер и много других.

В связи с этим можно говорить о том, что в конце 80-х и в начале 90-х гг. в Украине наличие высшего профильного образования - это фактор, который очень незначительно влиял на эффективность трудовой деятельности огромного количества людей.

Этот факт противореччит результатам исследований западных авторов, которые связывают эффективность профессиональной деятельности, в том числе руководителей, с их профильным образовательным уровнем. Хоть зачем удивляться - «что россиянину хорошо - ТО немцу смерть».

Таким образом, фактор наличия профильного высшего или среднего профессионального образования может иметь два значения относительно профессиональной эффективности сотрудника:

- он может способствовать успешной карьере за счет того, что сотрудник имеет профессиональные знания и навыки;

- он может снижать его потенциал через наличие стойких стереотипов в его мышлении и деятельности.

И наоборот:

- отсутствие профильного образования может быть фактором, который тормозит профессиональную эффективность сотрудника;

- образование может, напротив, повысить его эффективность при его способности к переобучению и профессиональном творчестве.

Отдельно стоит коснуться вопроса об образовании управленческих сотрудников. Как и в случае с позитивной связью образовательного уровня специалиста с его образовательным статусом, в западной литературе формулируется мысль, что наличие высокого уровня образованности руководителя повышает его эффективность. Однако при этом редко отражается, какая по профилю образование является важным для руководителя. Например, Р.Л. Кричевский замечает, что руководители, которые имеют инженерное образование, стремятся дополнить ее экономической.

Западные консультанты советуют, чтобы руководители, которые находятся в резерве, кроме профессиональной и управленческой, получали еще и гуманитарную подготовку. Следует отметить, что российские руководители-практики не отрицают необходимость гуманитарной подготовки.