Управління освіти і науки Сумської міської ради

Інформаційно-методичний центр

КУ Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №25,

м. Суми Сумської області

ЗАПИТАЙЛИК

(готові набори запитань для описів, розповідей, аналізу творів)

Схвалено науково-методичною радою Інформаційно-методичного центру управління освіти і науки Сумської міської ради

(протокол № 3 від 20.05.2014 )

Синяговська Н.М.,

голова методичної ради, учитель української мови та літератури КУ Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №25, м. Суми Сумської області

Крівшенко Л.М.

Запитайлик (готові набори запитань для описів, розповідей, аналізу творів) / Л.М. Крівшенко. – Суми: Інформаційно-методичний центр управління освіти і науки Сумської міської ради, 2014. – 35с.

Посібник містить готові набори запитань, відштовхуючись від яких, учні можуть самостійно аналізувати літературні твори, писати власні тексти-описи, розповіді тощо.

Призначений для вчителів і учнів школи І ступеня.

Суми – 2014

Зміст

Вступ…………………………………………….	5
Робота над оповіданням……………………….	7
Робота над казкою……………………………...	8
Робота над байкою……………………………..	9
Робота над статтею……………………………..	10
Робота над віршем……………………………...	11
Переказ тексту………………………………….	12
Пам’ятка «Вчимося працювати з заголовком»	13
Сюжет……………………………………………	14
Стиль автора…………………………………….	15
Характеристика героя…………………………..	16
Місце й час дії…………………………………..	17
Враження…………………………………………	18
Готуємося до ДПА. Наш прапор (текст-розповідь)	19
Готуємося до ДПА. Наш прапор (текст-розповідь)	20
Готуємося до ДПА. Моя улюблена телепередача (текст-міркування)…………………………………..	21
Готуємося до ДПА. Моя улюблена книга (текст-міркування)…………………………………………….	22
Готуємося до ДПА. Мій улюблений урок (текст-міркування)…………………………………………….	23
Готуємося до ДПА. Обереги…………………………	24
Готуємося до ДПА. Вишиванка……………………...	25
Готуємося до ДПА. Вишиванка……………………...	26
Готуємося до ДПА. Як зацвітає верба навесні (текст-опис)……………………………………………	27
Готуємося до ДПА. Калина навесні й восени (текст-опис)……………………………………………………	28
Готуємося до ДПА. Весняні й літні релігійні свята (текст-розповідь)………………………………………	29
Готуємося до ДПА. Великдень (текст-розповідь)…..	30
Готуємося до ДПА. Вербна неділя (текст-розповідь)	31
Готуємося до ДПА. День Святого Миколая (зимові й релігійні свята) (текст-розповідь)…………………	32
Готуємося до ДПА. Свято Покрови Пресвятої Бого-родиці (зимові й релігійні свята) (текст-розповідь)...	33
Набір запитань для опису пір року на основі власних спостережень………………………………...	34
Набір запитань для опису зовнішності людини…….	35
Набір запитань для художнього опису тварини…….	36
Набір запитань для наукового опису тварини………	37
Набір запитань для опису картин природи у різні пори року (ліс, гай, парк)……………………………..	38

Вступ

Державний стандарт початкової загальної освіти вимагає від сучасного вчителя поліпшення змісту і методів навчання, використання інноваційних технологій та пошуку шляхів їх удосконалення, створення позитивної мотивації до засвоєння знань учнями. Важливим компонентом цього процесу є мовленнєвий розвиток дитини, оскільки від вільного володіння словом значною мірою залежить загальний розвиток людини, формування її світогляду, уміння налагоджувати стосунки з іншими людьми, самореалізація в усіх видах навчально-пізнавальної діяльності.

На нашу думку, мовленнєвий розвиток школяра проходитиме більш ефективно тільки за умов евристичної діалогової взаємодії й особистісного підходу до учня. У процесі такої взаємодії діти мають освоїти цілісний комплекс різних видів запитань до різних видів текстів.

Даний посібник містить готові набори запитань репродуктивного і творчого характеру для роботи над текстами, книгами, відштовхуючись від яких, учень (чи група учнів) може не тільки аналізувати різні жанри творів, передавати їх зміст, визначати головну думку, а й давати особистісну характеристику героям, висловлювати оригінальні враження від прочитаного, моделювати власне продовження твору, на елементарному рівні вести діалог про стиль автора, місце й час описаних подій. Водночас, запропоновані набори запитань, формують в учнів навички самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок; уміння здійснювати пошук, відбір необхідної інформації для виконання навчально-пізнавальних завдань.

Посібник також містить універсальні набори (банки) запитань для побудови усних і письмових творів, працюючи з якими, учень як вибирає із запропонованого «банку» тільки ті запитання, які найбільш підходять до описуваного предмета, явища, події, так і доповнює його власними питаннями, що сприяє розвитку логічного й евристичного мислення, є продуктом його творчої самореалізації.

Зосереджуючи увагу дітей на тому, що із відповідей на логічний ряд запитань утворюється твір, учитель має навчати учнів складати власні набори запитань для створення нових творів, яких не містить збірник, що є потужним чинником розвитку й самореалізації пізнавальних сил школяра.

Систематична робота із запропонованими наборами запитань сприяє більш швидкому опануванню учнями навичками й уміннями роботи з текстом, написання творів.

Пропонований збірник покликаний допомогти молодим учителям і учням більш цікаво організовувати роботи над текстом та написанням твору.