IV. Работа по теме урока.

1. Г р а м м а т и ч е с к а я с к а з к а (упр. 485).

2. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 102).

3. О т г а д а й т е з а г а д к и.

Сердитый недотрога

Живет в чаще густой,

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Еж.)

Его бьют, а он не плачет, а весело скачет. (Мяч.)

Махнула птица крылом,

Покрыла весь свет одним пером! (Ночь.)

– Запишите отгадки. В каких из этих слов вы напишете мягкий знак на конце, в каких – нет?

– Обоснуйте свой выбор.

4. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 486).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Закрепление изученного.

1. О б р а з о в а н и е имен существительных единственного числа (упр. 488).

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.

– Составьте и запишите рассказ, используя данные слова:

Дочь, ночь, дрожь, врач, помощь.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: упражнение 487; выучить правило (с. 102).

У р о к 158. Мягкий знак на конце существительных третьего склонения. Закрепление

Цель: закрепить умение правильно писать существительные женского и мужского рода с шипящими согласными на конце слова.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Чистописание.

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ЮЯ юя Юя

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Ложка нужна, чтобы суп хлебать, грамота, чтобы знания черпать.

– Спишите, подчеркните орфограммы.

III. Повторение изученного.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

– Запишите в два столбика:

Глушь, финиш, мелочь, помощь, молодежь, манеж, речь, луч, морж, вещь, залежь, роскошь, проигрыш, клещ.

3. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.

– Заполните пропуски, определите падеж имен существительных.

Иду по д..рог.. .

Думаю о друг.. .

Финиш.. близко.

Высыпал мелоч.. .

Написал в т..трад.. .

Темная ноч.. .

Вспорхнул грач.. .

– Подчеркните слова, в которых пишется ь:

Помощ.., ключ.., калач.., сыч.., вещ.., скрипач.., кирпич.., дрож.., молодеж.., печ.., реч.., силач.. .

IV. Словарно-орфографическая работа.

– Прочитайте. Объясните написание орфограмм. Подготовьтесь к письму по памяти.

…И в мое вл..тел ..кошко,

Опустился на т..традь

Листик дуба,

Как л..дошка –

Мне зд..ровья пожелать!

Ю. Щербаков

– Определите склонение и падеж существительных.

V. Работа по теме урока.

1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о.

– Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Водится дич.., прячется еж.., собирается молодеж.., скребется мыш.., ползет уж.., спрятали вещ.., плывет морж.., летит грач.., почувствовал гореч.., оказал помощ.., произнесли реч.. .

2. С п и с ы в а н и е (упр. 490).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Закрепление изученного.

1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 489).

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.

– Составьте и запишите со словосочетаниями предложения (упр. 489).

VII. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

Домашнее задание: упражнение 491.