VI. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание: составить и записать по одному предложению с существительными каждого склонения во множественном числе в родительном и дательном падежах.

У р о к 156. Падежные окончания существительных во множественном числе. Закрепление

Цели: закрепить умение определять число и склонение существительных, склонять существительные во множественноме числе.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Чистописание.

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ы ыы ыыы

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните орфограммы.

Умные речи и в потемках слышны.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

– Определите морфологические признаки существительного.

III. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

– Запишите в два столбика. (По числам.)

Ночь, мыши, калач, река, силач, народ, листья, реки, врачи, молодежь, стены, речи.

– Подчеркните существительное, которое употребляется только в единственном числе, одной чертой, а которое употребляется только во множественном числе, двумя чертами.

Измените по падежам существительные:

1-й р я д – мыши, калачи, руки.

2-й р я д – речи, силачи, реки.

3-й р я д – ночи, врачи, стены.

IV. Словарно-орфографическая работа.

П и с ь м о п о п а м я т и.

– Прочитайте, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание орфограмм.

Задумаю – реки б..льш..е

Надолго упряч.. под гнет,

Построю м..сты л..дяные,

Каких не построит н..род.

Н. Некрасов

– Определите падеж существительных.

V. Работа по теме урока.

1. В ы б о р о ч н о е с п и с ы в а н и е (упр. 484).

2. С п и с ы в а н и е.

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Еще прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

А. Пушкин

– Определите склонение и падеж имен существительных.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Закрепление изученного.

Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упр. 483).

Домашнее задание: составить и записать по одному предложению с существительными каждого склонения во множественном числе в винительном и творительном падежах.

У р о к 157. Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Цель: показать, что на конце существительных женского рода после букв шипящих согласных пишется ь, а на конце существительных мужского рода ь не пишется.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Чистописание.

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

Ее Яя Ея Яе еЕ

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Совесть как сосед: чем с ней дружней, тем лучше.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

III. Словарно-орфографическая работа.

– Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1) Мне прих..дилось ездить на автом..билях, тр..мваях, на л..ш..дях. 2) В п..ртфеле л..жат книги и т..тради. 3) Была глубокая ночь, когда мы добрались до д..ревни. 4) Из д..ревни доносился лай с..бак. 5) Мы поехали по ш..е.

– Определите падеж существительных.